试谈初中英语生活化教学的有效策略

金 燕

（江苏省西安交通大学苏州附属初级中学，江苏苏州 215025）

引 言

陶行知老先生的“生活即教育”思想告诉我们：在教育与教学过程中，应把教育教学与现实生活紧密相连[1]。因此，我们必须进行生活化的初中英语教学，切实加强初中英语教学与学生现实生活之间的联系，让学生将所学英语知识服务于生活，让学生在生活中掌握英语知识，培养他们良好的英语素养。下面，笔者就初中英语生活化教学谈谈自己的看法。

一、让教学活动充满生活气息

（一）充分挖掘生活化的教学资源和内容

陶行知老先生提出了生活教育思想：“供给人生需要的教育，绝不是弄虚作假的教育，人生需要什么，我们就教什么。”这与新课标中“让学生在英语学习活动中更多地学习与生活、科技相联系的活的知识”理念相吻合[2]。所以，我们教师应认真挖掘生活化的教学资源，搜寻与学生生活实际相贴近的教学资源，搜寻与时代发展相对应的教学资源，如我们可以认真研究教科书中的课文，搜寻课文中与学生现实生活的结合点，努力使教学内容的组织安排与学生的实际生活相衔接、相贴近。例如，在教学译林版八（下）中Unit 2Travelling时，Travelling 是本单元的关键词，我们可以紧扣Travelling，联系学生的生活实际，让他们根据自己的旅行或相关经历来开展讨论活动，使他们在讲述自己的生活经历时，不断提升自己的英语表达能力、交际能力和实践能力。

另外，我们还应充分挖掘学生现实生活中的教学资源，把英语教学活动延伸到学生的实际生活中，从生活中提炼出他们感兴趣的话题，开展英语教学活动。以译林版八（上）中Unit 1Friends为例，我们可以让学生以“朋友”为话题开展语言实践活动课，要求学生用适当的词语描述自己好朋友的外貌、性格特点以及优良品质。这种贴近学生现实生活的语言交际活动，能够让学生真实地感受到英语的自然、易学，激发他们学英语的兴趣，让学生在生活实践中提升自己的英语能力。

（二）创设生活化教学环境

教学环境与氛围的生活化是初中英语生活化教学的重要保障。据此，我们应该精心地为学生创设生活化的英语学习环境，为学生营造一个生活化的学习氛围，使环境育人的功能得以发挥。我们可以利用各种挂图、实物、简笔画以及现代化视频技术，把现实生活“搬进”英语课堂，给学生创设符合生活实际的课文情境，便于学生在匹配的情境之中理解、掌握英语知识，同时学会利用这些知识，达到英语交际的目的。

（三）合理设计生活化的英语作业

陶行知老先生对“做学教合一”中的“做”是这样解释的：单纯的劳力，只是蛮干，称不上是“做”；单纯的劳心，仅仅是空想而已，也称不上“做”；真“做”是指“在劳力基础上的劳心活动。就初中英语而言，让学生做英语作业的目的就是让他们能够实现“做中学”，这建立在学生对作业充满兴趣的基础上。因此，我们一定要摒弃传统教学中的繁杂的作业内容、模式，在设计作业时，应依托现实的生活情境，引导学生走出教室，走出校门，走入社会，走入生活。

教师可设计以下类型作业。（1）设计并布置创作型英语作业，如小组合作制作英语摘抄报、自制生日贺卡等；（2）调查研究型作业，如在教学译林版八（上）Unit 8Natural disasters时，笔者要求学生调查各种常见的自然灾害，研究其产生的后果，同时要求他们了解几种常见自然灾害的英语名称，对照课文看看是否准确，并在调查后用漫画画出一些自然灾害；（3）实践型英语作业，如在教学译林版八（上）Unit 7Seasons后，笔者要求学生观察苏州市最近一周内的天气以及气温变化情况，用英语将这周的天气、气温变化情况记录下来，同时要求他们写一写自己喜欢或者不喜欢这个季节的理由。学生们在完成这样的作业时，既了解了现实生活，又认真地观察了自然，把自己学到的英语知识与真实的生活情况有机地结合起来，充分调动了他们参与英语学习的兴趣。

二、让学生的现实生活散发出英语味道

陶行知老先生始终坚持教育环境的均衡、和谐发展，教育环境不仅指学校，还包括家庭、社会。而我们的学校、学生的家庭和社会都是学生进行英语语言实践、获得英语知识的天地。所以，我们必须把初中生的英语学习延伸到生活的方方面面，使学生在生活中不断丰富和提升英语知识，让英语与生活有机融合为一个整体。

（一）把英语学习与学生的校园生活有机融合

（1）学校是学生习得知识的重要场所，因此，为学生创设有利于他们进行英语学习的校园环境就显得非常重要。例如，我们可将校园内的各种标牌、标语设置成中英文对照形式，以此增强英语的生活化场景，如八年级一班的班牌设置为Class One Grade Eight；校长室设置为The Principal's Office。同时，校园内的各种提示语也可设置为中英文对照形式的，如自来水龙头处的标语设置为“节约用水（Save water）”，在楼层的走廊上设置标语“请保持教室安静（Keep the classroom quiet）”，等等。

（2）开展英语沙龙活动。在活动中，我们应该鼓励学生大胆使用英语进行广泛的交流，当学生用英语交流有困难时，告诉他们可以使用一些肢体语言来表达语意。

（3）举办英语节。例如，开展英语演讲比赛、英语课本剧表演等，最大限度地激发学生参与英语学习的热情和主动性，激发他们对英语的求知欲望。通过各种有意义的活动，为学生提供锻炼英语口语的机会，提升他们的英语能力。

（二）把英语学习引入学生现实的家庭生活之中

英语是人类常用的语言之一，慢慢地渗透到我国人民的家庭生活之中，如很多药品、食品以及生活日用品的说明书上随处可见英语的存在。因此，我们可以把英语学习延伸到家庭生活的方方面面，让学生把英语运用到现实生活之中，彰显英语的魅力。

（三）把英语学习放眼于实实在在的社会生活之中

社会是一个大舞台，我们不能把学生的英语学习禁锢于校园，而应该有意识、有计划地挖掘和使用各种社会资源，如动（植）物园、电影城、综合性超市、各种类型医院等，这些都为学生的英语学习搭建了开放的平台，提供了各种有效获取英语知识、利用英语知识的渠道和机会。

结 语

总之，在现今的初中英语教学中，我们必须改变传统的、封闭的教学模式，让学生从被动的英语学习中解放出来，帮助学生在生活中快乐地学习英语，使他们自信地在生活中使用英语，从而促进学生英语素养的不断发展。