高中语文教学中培养学生的创新思维

2019-11-26严松山

名师在线 2019年29期

严松山

（甘肃省武威第一中学，甘肃武威 733000）

引言

随着教学改革的进一步深化，想要提升我国的综合实力，就需要加强对人才的有效培养，尤其是创新型人才的有效培养。但是，在我国当前的教育中，学校教育通常并不重视学生的创新性思维，尤其是受应试教育的影响，语文教学中仍存有较多的问题，这将对发展学生的创新性思维造成严重的不利影响。因此，对学生的创造性思维进行培养，不仅是国家实现有效发展的需求，还是教学革新的必要需求，对于学生更好地适应社会环境具有重要的意义。创造性思维有助于培养学生的创新精神，创新思维不仅可以体现事物的本质，还可以提出更具有建设性的新思想。创新思维通常具有灵巧性、独特性、流程性的特征，教师将其运用于语文教学中，对于学生创造性能力的培养具有良好效果。

一、高中语文的教学现状

受素质教育的影响，高中语文教师已经意识到了培养学生创新思维在教学中的重要作用，并将培养学生的创新意识及能力作为实现有效教学的重要目标。但是，在实际教学过程中，仍存有很多不足，即没有打破传统化的教学模式。首先，高中语文教学通常会受应试教育的影响，语文教师在实际教学时，通常将成绩作为最重要的教学目标，通过对语文知识的重难点进行划分，并以机械化的形式将其灌输给学生，而忽视了对其创新思维的有效培养，长此以往，不仅会影响学生的语文成绩，还会影响其综合素质的有效发展[1]。其次，在高中语文课堂教学中普遍存在授课形式单调、乏味的现象，教师在实际教学中，主要是将知识灌输给学生，而学生则是进行被动接受，缺乏相应的创新意识，从而对学生的有效学习及创新思维的良好培养造成影响。

二、语文教学中的创新思维培养策略

（一）教学观念的更新

在高中语文教学中，教师教学观念的更新，对学生创新思维的培养具有重要的作用，因此，高中语文教师在开展教学时，需要对教育观念进行积极的更新。对语文的教学观念实施更新，需构建有效的语文观念，促使语文教学更趋向于生活化，更贴近实际[2]。另外，要想转变传统的语文教学方式，语文教师需要学习更多的知识，丰富自身的知识储备，不断开阔自身的视野，创新语文教学模式，以有效提升学生的学习能力，并实现对其创新思维的有效培养。例如，教师在教学《我有一个梦想》时，传统的教学模式通常是将马丁·路德·金的生平背景、文章的实际写作背景等进行介绍，然后指导学生对整篇文章进行赏析，最后，引导学生对文章的主旨及表达的情感进行掌握。而通过更新传统式的教学模式，教师可以将标题作为出发点，将“我有一个梦想”作为话题，引导学生展开自由探讨。学生阐述自己的梦想后，教师则需要询问学生梦想的确定原因，如学生想成为宇航员、作家等，都属于学生对未来生活的一种期盼。然后，教师指导学生对马丁·路德·金的梦想进行分析，并推断其为何具有该梦想。最后，教师再介绍马丁·路德·金的个人背景，分析文章的写作背景。通过这种新型的教学模式，学生不仅对文章的内容有了更深刻的体会，而且还能够深刻理解文章的主旨及表达的情感。

（二）创新学习氛围的营造

良好的学习氛围通常能充分调动学生的学习积极性及主观能动性，并开拓学生的创新思维。基于此，高中语文教师在实际教学中，可以通过营造和谐、愉悦、轻松的课堂氛围，使学生以最佳的状态积极参与到课堂学习中，并充分发挥学生的课堂主体地位。例如，在教学《边城》时，教师首先指导学生进行全文阅读，对文章中的大致内容进行了解，然后，组织学生开展相应的话剧活动，以小组为单位，让学生自己选择文中的人物进行角色扮演。在实际表演过程中，学生通常会对文章中的人物进行相应的想象及创造，并以自己的理解将文中的人物进行诠释，这可以有效培养学生的创新性思维能力和想象力。另外，学生通过观察其他小组学生的表演，还可以对自己表演的人物形象进行创造，促使文章中的人物形象更加具体、生动，从而使学生更好地理解文章内容，不断提高自身的主观能动性。

（三）作文教学中的创新思维培养

新课程标准明确指出，写作主要是通过语言文字实施交流及书面表达的一种方式，也是实现自我认识的一种创新性表述过程。教师需要通过写作教学，对学生的思维、观察、表达、想象等能力进行培养。在写作过程中，教师需要鼓励学生积极展开创意表达，使学生获得自由化的写作空间，并促使学生的创造性思维得到有效发展。其通常表现为以下几点：（1）作文命题时引发学生的兴趣。在作文教学中，教师通常需对作文实施命题，在具体命题时，教师要根据学生的实际状况以及学生自身的认知特点进行命题，以确保学生在实际写作时能够有话可说，并表达自己真实的想法。另外，教师在实际命题时，需要充分发挥学生在课堂上的主体地位，确保作文的选材、文体的选择可以使学生有良好的发挥空间，并引导学生积极地发挥自身的创造性。（2）作文选材时注重学生的创新思维发展。对于写作而言，素材是极为重要的，没有素材的积累，就无法实现有效的写作。因此，在实际写作时，教师需要从经验积累及创造层两方面出发对学生的创新思维进行培养，并在日常的教学过程中，培养学生多思考、多观察的生活习惯，由于写作素材大都来源于现实生活，因此，学生需要具备善于观察、善于思考的能力。具备了充足的素材，学生就可以对写作素材实施挑选，选择适合主题的材料，并在写作时创造性地运用于作文中[3]。这种教学方式不仅能使学生写好作文，而且还能使学生的创新思维得到有效提升。