新课程改革背景下初中语文教学思路与方法的创新

2019-11-26张耀壮

名师在线 2019年29期

关键词：教师应新课程传统

张耀壮

（甘肃省瓜州县第二中学，甘肃酒泉 736100）

引言

新课程改革推动了初中语文教学活动的新一轮改革。传统教学思路和教学方式已经无法适应新时代教学的发展。为此，初中语文教师要重新调整教学思路，改革教学方法，响应国家素质教育提出的号召，促进学生综合素质的全面发展。

一、新课程改革背景下初中语文教学创新的意义

（一）促进教学理念的更新

新课程改革实施以来，很多初中语文教师没有深入领会素质教育的精神。加上受应试教育的影响较大，他们未能及时转变传统的教学理念。传统教学模式以教师为主导，注重对教学内容的深入讲解，忽视了学生的主观能动性[1]。在新课程改革背景下，教师应创新语文教学理念和教学方法，打破传统教学模式的束缚，使学生和教师的观念得到更新。学生有更多时间和机会参与课堂教学，可以锻炼自主学习和独立思考的能力。

（二）提高课堂教学效率

传统教学模式以教师为主导，学生的主观能动性得不到有效发挥，导致课堂教学效果差。新课程改革背景下，教师创新教学思路和教学方法，尊重学生的学习主体地位。这不但能激发学生主动参与课堂学习的兴趣，而且能激发他们自由探索的欲望，让学生不断在独立思考和创新思维中进行语文学习。学生自学的兴趣和效率得到提升，学习效果得到优化，自然能提高课堂教学效率，促进课堂教学目标和教学任务的高效完成。

二、新课程改革背景下初中语文教学思路与方法的创新途径

（一）教师树立创新观念

教师是课堂教学活动的引导者和主持者。因此，教师想要进行教学创新，首先要转变教学观念，树立创新意识[2]。一方面，教师要用先进的教学观念来武装自己，将创新教学理念作为指导自身教学活动的规范，并认真落实；另一方面，教师要根据新课标的要求，树立以人为本的教学理念，尊重学生的主体地位，并以此作为教学活动的准则。教师只有正确认识自己在教学中的地位和作用后，才能创新教学思路和方法，使之适应培养学生综合素质的要求。由此可见，教师的教学理念直接影响其教学思路和教学方法的创新。因此，要想进行初中语文教学的创新，教师应改变传统的教学理念，提升自身综合素质，积极培养创新意识，从学生的角度出发，创新教学思路和教学方法。

（二）在语文教学中渗透传统文化

中国传统文化经过了几千年的发展，是承载中华文明的瑰宝。在初中语文教学中渗透传统文化，能够提升学生的语文素养，培养学生的人文精神，这与新课标中培养学生综合素质的要求不谋而合。对学生进行传统文化教育，可以让学生感受传统文化中诗歌的韵律之美、古人“忠贤孝悌义”的精神之美，还能使学生感受到古人行文之美。传统文化对拓宽学生语文知识面、培养学生语文素养具有重要的促进作用。在初中语文教学中渗透传统文化，教师应充分尊重学生的主体地位，对其进行有益的引导，让他们从中领悟古文写作的技巧、蕴含的情感和人文精神内涵等。例如，在学习《登岳阳楼》时，初中生对诗歌的理解尚不深刻。这时，教师可以对其进行引导，让学生逐句对诗词进行分析。从“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”中感受洞庭湖的波澜壮阔，正如诗人杜甫的心情一样起伏波动；从“亲朋无一字，老病有孤舟”中感受作者对亲人的思念之苦；从整首诗歌的意境中体会杜甫愁思未解，壮志难酬的感慨。通过这样的传统文化渗透，学生能够理解、分析诗歌中的词句，全面掌握写作技巧、体会作者情感表达和人文精神的渗透。这不但能够提升学生的语文素养，而且能够培养其人文精神，为初中语文学习奠定坚实的基础。

（三）利用多媒体设备创设课堂情境

实践证明，良好的课堂氛围和合适的课堂情境能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。随着网络信息技术的发展，教育教学也要不断科学化。为此，教师应改变传统教学思路和教学方法，用科技手段促进教学活动的进步。在初中语文教学中，为了创设符合课堂教学内容和教学目标的课堂情境，教师要充分研究初中生的心理和层次差异，利用多媒体技术，结合生活实际，激发学生的内在情感，调动学生的学习情趣，打破传统单一、死板的课堂教学氛围，创设寓教于乐的教学情境，帮助学生更好地理解课堂内容。

（四）注重培养学生的综合能力

综合能力是一切社会活动的动力。培养学生的综合能力，不仅能够提升他们的学习效率，而且能让他们在未来的社会竞争中立于不败之地。教师要想培养学生的综合能力，首先要让学生学会独立思考，不断引导学生运用创新思维来思考和解决问题。要想激发学生的思维，教师应先激发学生的学习兴趣，使学生主动探索、思考，在学习中不断发挥自身的聪明才智。为此，初中语文教师应充分结合学生的实际情况，在课堂教学中有针对性地利用语文教材培养学生的综合能力。学生一旦主动思考，持之以恒，必然会形成勤于思考的习惯。培养学生的综合能力可以通过多种途径，如针对词语造句，教师可以让学生进行不同的思维练习。例如，在用“漠不关心”和“满腔热忱”造句时，教师要求学生将其应用在不同的语境中，最好与平时的运用方法有所区别。这时，学生经过思索以后，想出这样的句子：“有一些单位领导对职工的批评意见漠不关心，而对争权夺势却是满腔热忱。”通过这样的创新造句可以看出，学生利用变向思维，对词语进行了反向活用。这也是锻炼学生综合能力的有效办法。

（五）培养学生的质疑精神

新课程改革实施并推行以来，在初中语文教学中，教师在夯实学生语文学习基础的前提下，注重对学生语文综合能力的培养。因此，初中语文教师在教学思路和教学方法上要作出新的改变。在传统的教学模式中，教师强调规范化的学习方法、解题思路和答案，不允许学生出现不符合教学规范的行为，这对学生综合能力的发展十分不利。在新课程改革背景下，教师应重视学生的质疑行为，培养他们对课堂教学质疑的精神，鼓励学生在求同存异中掌握语文知识。为此，在初中语文教学活动中，教师要重视培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。例如，在课堂学习中，对于语文教材中的表述，很多学生会产生各种疑问，有的疑问是有科学依据的，有的则是学生对课文内容的误解。不管是哪一种，教师都要给予鼓励和正确指导，帮助学生在质疑中实现能力和综合素质的提高。教师培养学生的质疑能力，可以活跃课堂气氛，高效达成教学目标。