构建有效课堂 关注幼儿的发展

孔国栋

（甘肃省平凉市庄浪县朱店镇中心幼儿园，甘肃平凉 744607）

引 言

构建有效课堂能促进幼儿的身心发展；幼儿身心发展的过程，又是优化教学手段的有效依据。因此，在实际教学过程中，教师要多关心幼儿情感上的变化，多关注幼儿的生活体验，多创造一些符合幼儿特征的学习情境，在教学中开展一些有针对性的实践活动，努力激活幼儿的活动积极性，拓展幼儿的思维能力，创造有灵气、有活力的高效课堂，让幼儿在愉快的氛围里学习，并健康成长。基于此，本文根据笔者的经验，对如何创设有效课堂，促进幼儿发展做了如下总结。

一、渗透科学教育，构建有效课堂

幼儿每天的生活内容很丰富，其中包含很多的科学内容。例如，在幼儿搭积木时，教师可以引导幼儿思考，要怎样搭才最稳固；当午餐吃鸡蛋时，教师可以引导幼儿思考，如何使鸡蛋站立在桌子上。教师要在教学中不断地鼓励幼儿、启发幼儿，让幼儿多思考、勤动脑，在游戏中找到最快速、最有效的解决问题的办法。除此之外，教师要注意抓住机会，挖掘生活中的科学素材，因势利导，适时教育，让幼儿体会到科学并非是一件神秘的事，而是非常实用且就在日常生活中的，科学给人们的生活提供了很多的帮助，科学与人类是好朋友，和人们的生活息息相关，这些科学的知识和意识可以让幼儿终身受益[1]。

二、注重科学技能与态度的培养，提高教学有效性

幼儿阶段的教育必须注重对幼儿良好学习态度的培养和探索能力的锻炼。人们生活在不断发展创新的社会环境中，因此，教师应该要重点培养幼儿适应社会的能力，培养幼儿的创新能力，这些技能都需要从培养幼儿的学习态度和科学技能入手。教师要在日常教学中引导幼儿形成科学观念，让幼儿从小形成科学意识，懂得遵循一定的规律去学习技能。例如，教师可以告诉幼儿煮熟的鸡蛋很热，要放在凉水中冰一冰，再拿出来就不会烫手了。教师要结合生活中的安全小知识将科学概念教授给幼儿，从而培养幼儿的探索欲，构建高效课堂。

三、激发幼儿的学习兴趣

幼儿的好奇心是对幼儿开展科学教育的基础。好奇心是兴趣的前提，因此，教师要培养幼儿在科学方面的兴趣，激发幼儿的好奇心，使幼儿主动地学习科学，喜欢上科学。在课堂上，教师要为幼儿引入一些与生活密切相关又符合幼儿认知水平的知识，这样才能真正拉近幼儿与教学内容之间的距离，使幼儿在学习中感受到快乐。例如，教师可以利用幼儿喜欢看卡通片、喜欢小动物的特点，用多媒体播放与动物知识有关的卡通短片，让幼儿在观看视频的过程中学习知识，开阔眼界。教师只有找准切入点，才能提高课堂效率，实现有效教学。

四、设立探索渠道，提高幼儿探索的价值

（一）通过科学实验，培养幼儿对科学知识的探索欲

教师在向幼儿普及科学知识时，不能过度依赖课本和多媒体播放，还应为幼儿提供参与实验的机会，让幼儿加深对科学知识的理解，培养幼儿的探究欲。例如，在学习《哪种斜面上的小汽车滑得远》时，在教师未给出任一要求时，幼儿将小汽车放在不同的斜面上自行操作与观察，然后发现问题，分析问题，最后借助教师的引导与启发展开思考。这样，幼儿能更深入地明白坡面的材质和角度会对小汽车的速度形成影响：斜面表面越粗糙，小汽车滑得越慢；陡坡越大，小汽车滑得越快。教师要在实验中引导幼儿细心观察，认真思考，让幼儿自己去发现知识，以培养幼儿积极思考、善于动脑的学习习惯，从而提升幼儿的分析能力。因此，教师应发挥重要的引导作用，重视培养幼儿的学习能力和良好的学习态度，使幼儿具备良好的自学能力。

（二）组织多种多样的科学活动

将教学内容与幼儿感兴趣的事物相结合，巧妙设计多种多样的科学活动，能使幼儿充分参与到活动中，提高活动的有效性。例如，在组织“空气在哪里”这一活动时，教师在水杯中塞入一条小毛巾，然后将水杯倒扣在水盆中，之后拿出毛巾让幼儿观察。幼儿惊奇地发现毛巾并没有被弄湿，先后叫喊：“老师是个魔术师，张老师还会变魔术……”这时，教师要告诉幼儿这不是魔术，而是一种科学现象。这种教学模式，不仅能激发幼儿对学习的浓厚兴趣，而且能使其积极主动地投入到观察与操作的活动中去。

五、及时反思课堂效果

在教学活动中，幼儿教师可以根据活动的目标、活动的内容巧妙地创设情境，给幼儿提供思考、探索与创造的机会，让幼儿在表演中探索和发现，有效地参与活动。教师要随时关注幼儿对教学内容的反应，根据幼儿的行为表现分析教学内容是否存在幼儿不感兴趣的问题，并及时对教学内容做出调整。同时，教师要多鼓励和表扬幼儿，并对他们的行为作出正确的评价。当教学活动结束后，教师要及时反思，不断提炼、调整，在自我反思的过程中积累教学经验。教师正确的引导与幼儿的发展密切相关，所以教师必须时刻谨记教育的使命：有效的课堂能促进幼儿的发展，教师要倾注自己的情感，竭尽全力来完成使命，使幼儿得到更好的发展。

六、要有情感地投入

教师只有在教学中投入情感，才能吸引幼儿全身心地投入学习中，使课堂气氛活跃，真正拉近和幼儿的距离。教师要先付出情感，如为幼儿读童话故事时，教师必须充满感情，进而打动幼儿、感染幼儿。教学，就是求其真，教师真爱幼儿，真正倾心于文学，才能深度解读童话故事中的内容，使幼儿情感受到影响，让幼儿对童话故事产生共鸣。

七、明确有效的教学目标

在幼儿阶段的教学中，教师要明确阶段性的教学目标，使教学计划有序展开，以提高教学的有效性。教师要根据教学要求和幼儿的表现情况，制订阶段性的教学目标，使幼儿充分参与到教学活动中，并充分体现幼儿的主体地位。例如，在小班幼儿区域游戏教学中，教师要明确教学目标：让幼儿进行搭积木是培养幼儿对色彩、形状的感知，锻炼幼儿的行为能力和想象力。制定教学目标后，教师要安排好教学内容、教学问题，确保每一阶段的教学都具有有效性，让幼儿玩有所得，玩有所获。在美工区的教学中，开始做手工前，教师要为幼儿明确手工制作的任务，给幼儿准备充足的材料、工具。等到幼儿确认手工任务后会发挥自己的想象力，尝试独立完成手工，在此过程中也会与其他小伙伴发生交流，这个过程是对幼儿自学能力的锻炼。总之，教师只有明确教学目标，才能提高教学的有效性，让教学更有序，让幼儿参与度更高。

结 语

教育应以给幼儿带来宝贵的知识财富为目标，而不是给幼儿的成长带来负担，让幼儿惧怕学习。要使幼儿在轻松快乐的氛围中成长，教育就必须做到以幼儿为核心。因此，在实际教学中，教师要充分了解幼儿的学习情况，关注各层次的幼儿，采用科学、有效的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，提高其学习效率，让幼儿在课堂中体验到学习的快乐。在有效课堂的教学理念中，教师要注重启发幼儿对知识的探索欲，鼓励幼儿进行自主学习，并逐渐培养幼儿的自主学习能力，这有助于幼儿今后的学习和成长。同时，教师也要给予幼儿真切的关怀，构建有效课堂，促进幼儿身心和谐发展。