摭谈如何提高初中生英语写作水平

陆小红

（江苏省南通市通州区平潮初级中学，江苏南通 226361）

引 言

英语对初中生而言意味着什么？难道就是对学生的中考成绩起决定性作用的三大主科之一？其实，英语只是一门关于语言的学科，它的本质就是一种学生应掌握的第二语言技能。如果放下功利的看法，只从语言本身出发去学习它，也许学生更有学习兴趣。而英语作文部分，更能全面考查学生的语言综合应用能力。可以说，提升学生的英语写作水平，能间接地培养学生英语词汇应用、句型应用、翻译造句等方面的能力。而对学生词汇应用、句型应用、翻译造句能力的培养，又实现了学生写作水平的有效提升。

一、强调词汇应用的准确把握

英语语言同汉语语言一样，都讲究用词的准确性。而用词准确比辞藻修饰都好过千万倍。关于这一点，贺拉斯也说过：“在字句择取的时候，一定要小心谨慎，细心考究，如果你运用得巧妙，平淡无奇的词也会取得新义，表达也能尽善尽美。”因此，在初中英语写作教学中，教师要引导学生从词汇的选用着手，选择最恰当的词。选择的词，不仅要在意义上贴合所要表达的内容，在词性上也要准确无误，在音律上也要讲究与上下句间相互协调，教师可要求学生结合工具书进行词汇的选择，并实现词汇量的积累[1]。

例如，英语单词“glad”与“happy”有很多相似之处，即它们都具有高兴的、开心的、快乐的意思，都可作定语和表语。但它们也有不同之处，如“happy” 的语义要强于“glad”“happy”，可表示“满意的”，但是“glad”却不可以，“happy”在口头和书面语中比较常见，而“glad”经常用在口语中。在口语中，“glad”常常用来表示“乐意做某事”，而“happy”则不这样表示。结合这两个词的区别，学生在写作中更能恰当地选用词汇，如在写作中涉及对话的部分，可应用“glad”，如I am glad to help you.即我很乐意帮助你。

二、强调基本句型、特殊句型应用基础

无论何种语言，在人类使用的过程中，都形成了许多可直接套用的句型。这些句型约定俗成，成为语言本身的一种应用原则。人在说话或者写作时，便可直接运用，只需在句型的“骨架”上填满语言的“血肉”便可。对于初中英语而言，有几种基本句型需要学生熟读成诵，不仅在头脑中形成清晰的印象，还要进行反复的训练，直至完全熟练应用，这对学生英语写作水平的提升有很大的帮助。学生会摆脱写作过程中经常面临的没有思路、不知如何动笔的窘境，依据句型的启示，获得语言的灵感，顺利完成写作任务。当然，只强调基本句型的应用是不够的，为了避免英语写作平淡无味，教师还要引导学生留意一些特殊句型，这些特殊句型可以“点石成金”，使英语作文大放光彩。在基础句型与特殊句型的综合运用中，学生的写作水平必然会有所提升[2]。

初中英语涉及很多句型，如There be, What's wrong with,How do you like, What do you like about, as soon as, be going to,等等。教师可以要求学生记住这些句型，并进行反复的句型训练。这样一来，在写作活动中，学生便能根据自己的需要信手拈来，重塑这些句型的语言生命力。例如，在学习牛津译林版初中英语7 A Unit 1This is me后，教师可以让学生写一篇关于自我介绍的英语作文，在写到对新的校园生活展开想象时，有学生用了句型“be sure”，即I think so, but I'm not sure.这一句型为英语写作内容增添了光彩，透露出学生对未来校园生活的憧憬。另外，学生还要掌握一些比较特殊的句型，如反义疑问句，其句型结构是句子+简短的疑问，具体可以有：句子为Let's...时，后面应用shall we；句子为Let us...祈使句时，后面应用will you；句子为I'm...时，后面应用 aren't；句子为I'm not...时，后面应用am I；句子为感叹句时，后面接感叹句主谓一致的否定形式等。学生通过对这些特殊句型的掌握，可进一步提升英语写作水平。

三、强调表述方式应用的多样性

列夫·托尔斯泰说：“应该写了又写，这是磨炼风格和文体的唯一方法。”在不断的写作中，学生可以摸索到何种语言的应用是自己最擅长的，语言的何种呈现是最佳的表述形式。英语也像汉语一样，同样的意思具有多种多样的表现方式，而每种表现方式都具有一定的魅力和特色[3]。在英语写作活动中，学生经常是先想一句汉语，然后在心里默默地将汉语翻译成英语，再落实到卷面上。而这种不同语言的相互转化，势必会存在一个句子有不同翻译方法的情况。所以，在英语写作活动中，教师不妨从这一点出发，让学生对于同一汉语意思，采取多种英语表述方法，并以此为目标多展开一句多译的训练，从而实现对英语语言的锤炼，这对学生英语写作能力的提升必然大有裨益。

例如，“我会竭尽所能为你提供帮助”这句的基本翻译是I will try my best to help you.或者I will do my best to help you.如果以定语从句的形式进行翻译，则可以译成：I will do anything that I can do to help you.这种借助翻译方法提高作文创作水平的策略非常有效，学生在进行大量的训练之后，可使自己的英语写作水平提升一个档次，写出来的句子将有效避免过于单调乏味的问题。在具体训练时，教师还可以引导学生找出一个表述情境，利用不同句子完成情境要求，如“我生病了，明天不能去上学，需要写一个请假条”，可以有下述不同的翻译方法：（1）I'm ill, I can't go to school tomorrow.（2）Why can't I go to school tomorrow, Because I'm ill! （3）I'm so seriously ill that I can't go to school tomorrow.（4）I can't go to school tomorrow because of illness.不同的表述方法各具特色，学生在作文中可以择其善者而用之。

结 语

总而言之，英语写作体现了学生对所学英语知识的综合运用情况，是学生英语学习中的重点和难点。“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”，因此，在初中英语教学中，教师可以从词汇入手，逐步引导学生掌握基本句型、特殊句型，以及各种表达方式等，为他们的英语写作打下坚实的基础，这样学生才有可能写出优秀的英语作文。