高中英语语篇阅读障碍与对策

黄吉秀

（甘肃省武威第六中学，甘肃武威 733000）

引 言

在高中英语教学中，阅读历来是教学的重难点。阅读是英语四项基本技能之一，加强阅读教学，不仅能拓宽学生的知识面，也能在一定程度上培养学生的综合语言能力。但在传统的英语阅读教学中，教师常常将重点放到文章的翻译、文章的中心思想、语法教学中。如此一来，不仅浪费了大量的时间，而且课堂教学效果也不十分理想。基于此，本文对当前英语篇章阅读教学现状进行了深入的分析，并在此基础上提出了相应的解决措施。

一、高中英语篇章阅读教学障碍分析

阅读是英语教学中的重要组成部分，并贯穿于英语教学的始终。在新课程标准的要求下，高中英语教师在开展课堂教学时，必须着重培养学生的阅读能力，进而全面提升学生的英语能力。但就目前而言，受多种因素的影响，高中英语阅读教学现状并不十分理想，甚至呈现出一种高耗低效的现象，无法满足新课程标准要求的育人目的[1]。具体来说，高中英语语篇阅读教学的障碍集中体现在以下几个方面。

（一）语篇阅读材料选择不当

在开展语篇阅读教学时，语篇阅读材料的选择是基础环节和关键环节，选择得合理与否、科学与否，直接影响着语篇阅读教学的效果。但就目前而言，部分教师在开展语篇阅读教学时，往往将侧重点放到了语篇中知识点、语法、重点词语的讲解上，而忽视了材料选择这一重要方面。在这种情况下，教师在选择语篇时，常常是随意在网络上下载一些资料，或者让学生自己寻找资料进行语篇阅读学习。如此一来，所选择的语篇资料常常缺乏一定的针对性，且难易程度与学生的学习情况不相符，进而致使学生在阅读学习的过程中，逐渐失去学习英语的兴趣，降低了英语阅读教学的质量。

（二）文化背景知识欠缺

语言是文化的载体，语篇阅读材料则是社会和文化的产物，学生在阅读的过程中，必须具备一定的文化知识和社会背景知识，否则，将无法全面理解文章的真正含义。然而就目前而言，学生知识面较为狭窄，尤其是对西方的文化、风俗、宗教知识了解得相对比较少，这也在很大程度上制约了英语篇章阅读教学的效果[2]。

二、提高高中英语篇章阅读教学的有效措施

（一）注重语篇阅读材料的选择

教师在选择英语材料的过程中，必须紧紧围绕学生的实际学习情况，确保所选择的阅读材料的难易程度适中。同时，教师在选择语篇阅读材料的过程中，还应注意下以几点。（1）具有时代性。教师在选择语篇阅读材料时，必须保障材料具有极强的时代性。教师可以选择一些新出版的报纸、杂志（New York Times，The Wall Street Journal）作为语篇阅读材料的选择源，从中筛选出学生感兴趣的材料，力求所选择的材料能够跟上时代的步伐。（2）短小、趣味性高：对于高中生而言，短小、趣味性较高的英语阅读材料可以在很大程度上激发学生的阅读兴趣，进而促使学生积极主动地参与到阅读教学中，因此，教师在选择阅读材料的过程中，应避免选择专业性较强、生涩难度高的文章，而是要选择一些短篇小说作为阅读教学的材料，如The Boy Apprenticed to an Enchanter，The Scouring of the White Horse，均是适合高中学生阅读的短篇小说，且具有极强的趣味性和可读性。（3）材料思想性：在新课程标准要求下，英语教学的最终目的是培养学生的核心素养，帮助学生形成正确的人生观、价值观。因此，教师在选择英语阅读材料的过程中，必须注重材料的思想性[3]。

（二）提高阅读教学的趣味性

针对目前高中学生阅读兴趣低下的现状，教师在具体的篇章阅读教学活动中，必须改变传统的阅读教学理念和教学方式，切实结合学生的实际学习需求，采用更加多样化的阅读教学手段，组织开展阅读教学，进而全面提升学生的学习兴趣，以提高高中英语课堂教学质量。

例如，在Earthquakes这一篇章阅读教学活动中，教师要改变传统的阅读教学方式，利用多媒体播放与文章相关的视频、图片，进而激发学生的学习兴趣。在此基础上，向学生提出问题：“What will happen before an earthquake, and when there is an earthquake?”并指导学生在问题导向模式下，积极开展阅读学习。在学生阅读学习完毕后，教师可结合视频，让学生根据文章中的描述，组织语言，并对其进行补充和描述。如此不仅激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读教学质量，同时也在一定程度上提高了学生的英语表达能力，全面提升了学生的英语核心素养。

（三）重视文化背景知识的理解

针对目前高中学生对西方文化知识了解较少的现状，教师在日常教学中，必须加强学生文化背景知识的积累。一方面，在平时的阅读教学活动中，教师可将语言教学、阅读教学与西方文化背景教学有机联系起来，不断增加学生对西方文化知识的积累；同时，在具体的教学活动中，教师还可以采用中外文化知识对比的形式，通过两个地区文化知识的反差，让学生形成深刻的印象，进而提高文化知识教学质量。另一方面，教师还要采用多种途径，积极鼓励学生在课后通过广泛的阅读，了解西方地区的风土人情、民俗文化、宗教文化等，进而达到拓宽学生自身知识背景的目的。

例如，Festivals around the world这一文章集中描述了一些外国的节日文化，包括节日文化的起源、习俗等。在具体的阅读教学活动中，教师可以此为切入点，引导学生将中外节日进行对比，使学生了解西方的节日文化，更好地理解文章中的含义[4]。

结 语

综上所述，英语篇章阅读教学是英语课堂教学的重难点，是影响学生英语综合能力的重要因素之一。但就目前而言，受多种因素的影响，我国高中英语篇章教学现状并不十分理想，仍存在一定的障碍。基于此，教师在具体的英语阅读教学活动中，必须改变传统的英语阅读教学模式，选择最佳的阅读材料，采用多样化的阅读教学方式激发学生的阅读兴趣，并加强学生文化背景知识的积累，进而不断提高高中英语篇章阅读的教学质量。