基于核心素养的英语文化品格的培养探究

2019-11-26陈雪诗

名师在线 2019年5期

陈雪诗

（江苏省江阴市周庄中学，江苏无锡 214423）

引言

英语学科核心素养的基本含义是学生在接受英语课程教育的过程中，要形成适应个人终身发展和适应社会不断发展所需要的品格和能力，主要表现为语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四大素养[1]。其中，培养学生的语言能力是基础；文化品格能促进养成正确的价值取向；思维品质是学生的心智特征；学习能力是学生的发展条件。英语学科核心素养涵盖了知识、能力、价值和态度等多个方面，并且相互渗透、协调发展，是新时期学生所应具有的基础综合素养，是英语教学课程的教学导向，也是评价学生英语学业质量的重要标准。

一、英语文化品格的基本概念

文化品格是学生在经济全球化背景下，面对中外文化和优秀文化时，所表现出来的文化意识、修养和取向[2]。文化品格不仅体现了英语学科核心素养的价值取向，而且也有助于学生从世界眼光出发，增强国家认同感，培养文化修养和社会责任感。高中课程标准强调培养学生的语言知识和语言技能，而运用语言的保证是文化意识。因此，在英语教学中，教师要以学生为主体开展教学活动，让学生形成积极向上的情感态度，培养学生跨文化交际和自主学习的能力。

二、培养中学生核心素养的教育意义

（一）用文化唤醒学生蓬勃向上的力量

学生接受教育的过程是精神成长的过程，而不是知识和认识的堆积过程。要培养学生的核心素养，学校应创造积极向上的文化环境，让学生从中感悟精神的力量，进而生出创造性力量。教师要关怀学生的生命，关注学生生命成长的规律，并加以指导，充分发挥学生的特长与能力，要用文化激发学生进行自我发展的意识，调动学生蓬勃向上的活力，引导学生努力学习知识和提高能力。

（二）拓宽学生的知识面

在学校教育中，教师要积极引领学生体悟学科知识的内涵，使他们形成正确科学的思想；要巩固学生的知识结构，打破学科知识的壁垒，实现学科跨界融合，进而开拓学生的视野，拓展学生的知识面；要引导学生了解不同社会领域，培养学生解决现实问题的能力。例如，积极整合校内外优质资源，在校内充分利用人文艺术中心、阅读研究中心等文化艺术资源，创造更多让学生探究科学与文化的空间；积极开展与校外优质资源的交流互动，利用实践基地锻炼学生的语言能力，或者通过组织学生游学的方式，引导学生观察世界，探究知识的奥秘。

（三）培养学生的新技能

随着素质教育的逐步推进，培养学生的学习与创新能力、批判性思维、解决问题的能力、交往合作能力等成了学校素质教育的新要求。因此，学校要注重对学生进行规划指导，引导学生进行社会实践，提高学生解决问题的能力。同时，学校要注重培养学生的创造精神、责任心等优秀品质。此外，学校在培养学生核心素养方面，不仅要依靠学科教学，还要依靠非学科教学；既要变革教育观念，提升和丰富核心素养的内涵，还要更新教育元素，增加学生的新技能，让学校教育带动学生的全面发展。

三、在英语教学中培养学生文化品格的措施

（一）挖掘课文的文化内涵

英语教师在课文讲解时，要摆脱语言的工具性，重视语言的人文性功能，深入挖掘课文背后的文化内涵[3]。英语教学的目标是让学生在不断的学习中进行自我完善，提升相关的文化品格。英语教学的目的不仅是了解国外文化知识，而且要让学生形成文化品格。例如，在教授人教版初中英语上册Unit 5Do you have a soccer ball?一课时，除了讲解重点语法“have 的一般现在时结构”，以及让学生掌握“do 和does引导的一般疑问句”的用法，还可以对奥运会体育运动项目以及奥林匹克运动的精神和文化进行扩展讲解，增强学生的集体主义荣誉感和国家荣誉感，让学生形成积极向上、努力拼搏的精神。

（二）开展多种多样的活动，培养文化品格

英语教师除了在课堂上讲解课文中的知识点外，还要积极开展多种多样的相关活动，培养学生的文化品格。例如，人教版初中英语九年级Unit 1How can we become good learners?中讲了很多学习英语的方法，如增强学习英语的兴趣、做题训练、善于质疑、加强交流等。教师除了教授英语课本中的基本语法知识和内容外，还可以组织学生开展英语文化角活动和英语兴趣小组等，让学生学习和了解更多的西方文化知识，进而拓展他们的知识面，为英语学习提供良好的文化基础。而且，在活动中能够加强学生与教师、学生与学生之间的互动和交流，增进了师生情感和同学情谊。此外，教师可以收集与教材内容相关的课外素材，对学生进行文化的熏陶，进而提高学生的英语综合运用能力。

（三）培养国际精神和跨文化交际能力

现行的高中英语教材注重对国际文化的传递和对学生跨文化能力的培养，因此，在授课过程中，教师要向学生传授跨文化领域的知识，拓展学生的知识面，使他们学习和了解世界各地的不同文化与特点，增加学生的文化储备。例如，在讲授初中英语九年级Unit 11Sad movies make me cry一课时，除了让学生掌握make 的用法，让学生学会表达自己的感受、心情等，还应该让学生了解不同文化背景对人的语言的影响，激发学生学习语言的兴趣，培养学生的文化品格，促进学生核心素质的提高。教师可以通过播放英语电影，让学生了解和学习各国文化的特点，分析英式英语与美式英语的不同，不同国家的节日文化的不同等。播放完电影后，让学生分组讨论外国与中国文化的不同、礼仪方式的不同，然后提出自己喜欢的文化特征，运用自己的语言进行表达。这样不仅能够调动学生学习英语的兴趣，而且还能够活跃课堂气氛，让学生在比较轻松的氛围内学习知识，培养语言运用能力、人际交往能力、跨文化品格，进而提高学生的核心素养。