赏识教育在小学体育教学中的应用

谢家戎 江苏省南京市翠屏山小学

“赏识”是热爱生命，善待生命，在体育课堂中加入“赏识教育”，能提升孩子的体育意识，增强他们对体育锻炼的热爱。“赏识”是沟通，是平等，在体育课堂中加入“赏识教育”，能帮助孩子搭建通往生命之路的桥梁，找到童年的感觉。“赏识教育”是新时期教学改革下提出的教学方案，是每位家长和教师都要重视的教学理念，也是新时代体育课堂的必然趋势。教师一定要思考实质性的问题，加入赏识教育的引导，为孩子们构建“情感丰富”的体育课堂。

一、注重“赏识教育”的理念，培养学生的体育热情

“赏识教育”能使孩子舒展心灵，尽展自己的潜能，让家长和教师走进孩子心灵，了解他们的心理活动。孩子们从小受到家人的庇护和爱护，没有离开过家人的温暖，当他们初次接触到学校的生活，难免会产生一定的抵触情绪，不愿意和同学老师一起互动。通过理论研究和教学实践表明，当孩子们受到鼓励和赏识，他们会更加投入到学习活动中，以积极的心态面对每日的学习和生活，发挥出自己的特长。所以“赏识教育”对学生的个性品质起着极其促进的作用，当前的小学体育教师一定要合理的应用。

马斯洛需求理论中明确指出，人类的需求由低到高依次可分为：“生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求”这五种。小学生年龄较小，这五种心理需求他们都需要。每个人都渴望被赏识，被他人赞赏和欣赏，对于小学生来说，也不例外。虽然小孩子活泼好动，爱玩游戏，但他们也渴望在教育中，获得老师的赏识，受到老师的表扬。在体育活动中，教师要注重“赏识教育”的理念，通过各种评价行动语言，培养学生的体育热情，鼓励每个孩子都能加入体育锻炼中。比如“哇，你们可真厉害，已经跑了两圈啦”、“加油，我相信你们一定能完成”、“你的同学已经超过你啦，你要加油哦！”这些都是鼓励和表扬性的语言，能刺激学生的竞争欲望，让“赏识”体育训练发挥作用。

二、强化“赏识教育”的内容，提高学生的体育意识

所谓的赏识教育，主要是在教育过程中，教师通过鼓励性的语句，以“赞扬、认可、鼓励”等方式。激发学生的学习兴趣，帮助学生化被动为主动，并实现良好的教学效果。教师在教育学生时，要做到“全面化、自由化”，不能将眼光局限于学生的弱项和短处上。当学生在运动时出现问题，教师不要对学生的错误过于苛刻和职责，这样只会给学生带来压力，容易让他们形成恐惧心理。

相反，如果对学生进行赏识教育，用鼓励性的话语激励学生，就会让学生形成一种“我要继续加油”的心态，并积极主动的投入到体育运动中。比如“没关系，这次没完成我们下次再继续加油！”、“你已经表现得很好啦”等，这些鼓励性的评价，都能激发学生运动的兴趣，让学生产生学习的根本动力，心情也会变得愉快。当孩子们以一种积极向上、愉悦的心情去面对每日的体育锻炼，便能获得更大程度的进步，不断的走向成功。

三、丰富“赏识教育”的活动，锻炼学生的体育技能

对于一些特殊的体育项目，比如“投篮、接力赛跑”等，具有高难度的动作，有的小学生难以掌握动作要领。这时教师要进行引导教育，多用激励性的语言肯定学生的动作，带动他们积极性的心态，不断克服对体育课堂的自卑和懦弱。尤其是一些不擅长运动锻炼的体育特困生来说，教师的赏识性话语对他们至关重要。这些孩子对学习没有兴趣，在体育课堂中也往往表现出厌倦的情绪，总是达不到体育课任务的要求。

每个孩子都有自己难以克服的学习问题，这是不容置疑的。唯有通过赏识教育，才能帮助体育特困生重塑信心，以更加详细的体育训练模式，培养学生终身的体育意识。小学生们因为年龄问题，在体育活动中通常会害怕自身的缺陷暴露出来。这时教师一定要擦亮自己的双眼，多和孩子们沟通交流，了解他们的兴趣爱好。即便发现学生们的缺点，也不要当着全班同学的面直接指出，而是要课下单独找学生做思想教学工作，引导他们去改正自身的缺点，克服自己的弱点。只有这样才能保证赏识教育的实效，尽量减少学生们的学习压力，全方面锻炼学生的身体机能。

“赏识教育”是让家长和教师成为教育家的教育，是新时代的教学理念，每个家长和老师都应该重视并应用。小学阶段的素质教育至关重要，关系到每个孩子的成长和发展，为他们今后更高级的学科学习做准备。随着教学体制的改革和发展，教师更要注重“赏识教育”的课堂模式，利用各种体育活动来培养学生的体育热情，强化“赏识教育”的内容。只有这样才能从本质上提高学生的体育意识，不断的“赏识教育”的活动，全方面锻炼学生的体育技能。