慕课环境下高校图书馆阅读推广创新服务研究

岳慧中 李晓娟

关键词：慕课;高校图书馆;阅读推广;服务策略

摘 要：慕课教学扩大了高校图书馆的服务范围，带动了文献资源的共享，推动了数字化参考咨询工作的开展，为高校图书馆阅读推广工作提供了新思路。文章主要研究了慕课环境下高校图书馆阅读推广的创新服务，以期健全高校图书馆的阅读推广机制，拓宽阅读推广的服务范围，实现阅读推广服务实效的优化。

中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2019）10-0072-02

慕课教育模式是教育信息化变革的产物，使高校图书馆阅读推广呈现出新特点，面临着新要求，实现了高校图书馆阅读推广服务新思路、新视野的开拓。近年来，传统阅读推广服务模式的局限性愈加明显，在客观上也推动了高校图书馆阅读推广模式的创新。基于慕课研究的视角，带动新媒体阅读和图书馆的数字化转型，实现文献资源的传播共享，为高校阅读推广提供了立体化的网络教育框架，极大地提升了阅读推广的实效。

1 慕课的内涵特征及对图书馆阅读推广的影响

慕课本质上是大规模的网络开放课程。在信息激增的时代，慕课不仅仅是教育领域的变革，更带动图书馆等知识服务机构的数字化转型。慕课具有四个方面的特点，分别为大规模、在线化、开放性和课程化。慕课通过学习情境、师资力量、课程体系和知识资源等的优化配置，打造开放共享的远程学习平台，为学习者提供学习的自主权，学习者的慕课学习过程也是学习探究、自主知识构建的过程。

慕课实现了传统教学优势和新媒体阅读优势的融合，在网络技术的支持下將未发布资源体系与学习管理系统进行集中归纳，使学习者摆脱了时间和空间的限制，实现了多用户的同时学习和规模化学习。慕课课程也实现了音视频的融合，课程内容和形式更吸引人。

2 慕课环境下图书馆服务的新变化

2.1 阅读出版方式的变化

图书馆作为校园文化建设的主阵地，其原有的阅读推广体系多为静态与被动的，而慕课使图书馆可基于嵌入式理念提供主动服务，依据网络平台碎片化的逻辑内涵，实现了阅读推广的全程互动和进度控制，阅读推广在互动共享中实现了服务范围的扩大。图书馆基于网络开展阅读推广，学生的阅读学习不再受时间与空间的限制，网络阅读服务提升了阅读检索效率，更契合学习者的阅读和学习诉求。

2.2 阅读服务范围的扩大

传统的高校图书馆阅读服务受空间影响较大，多局限在校园内部，服务对象是广大的高校师生。而基于网络的开放性特征，慕课教学模式更侧重于大规模的读者服务，阅读推广也带有大规模和开放式的特征。任何人都可以登录注册，借助慕课进行自主学习和检索资料，这意味着高校图书馆阅读服务的范围从高校师生扩大到社会读者群体，客观上也要求图书馆做好阅读推广服务的创新。

2.3 阅读服务方式的变化

高校图书馆在阅读推广过程中往往以图书馆或校园为中心向四周辐射，而慕课环境下的图书馆阅读推广必须从服务的狭小视野中摆脱出来，将教转变为学，不断完善慕课环境下的共享知识体系，促进阅读推广的良性循环。图书馆应从传统阅读推广的思维定式中摆脱出来，颠覆性地进行馆藏信息资源的重组，创新阅读推广服务体系，实现从知识信息传输者到教学资源供给者的转变。

2.4 阅读服务内容的转变

慕课倡导的是开放共享的学习环境，带动了高校图书馆服务内容的变化。慕课教学模式充分发挥网络技术的优势，实现数据信息的集中、重构与再利用，为图书馆资源共享奠定了基础。网络在线学习模式更关注读者个性化阅读需求的满足，带动图书馆的嵌入式学科服务。

3 慕课环境下我国高校图书馆的阅读推广现状

我国慕课教育起步晚、发展慢，因此，慕课环境下的高校图书馆阅读推广服务也存在一些问题，而针对该课题的研究仍处于不断探索阶段。陆波于2014年对慕课环境下高校图书馆的角色定位和创新服务进行了分析，认为高校图书馆今后的阅读推广必须着眼于学科教学支持和学生信息素养培养等方面。刘伟平于2015年重点就慕课环境下高校图书馆阅读推广的成效进行了分析，提出了网络开放课程阅读推广模式。张颖分析了当前高校学生普遍存在的浅阅读和功利化阅读倾向，认为必须强化慕课元素的渗透。徐鹏丽则从信息素养教育层面对慕课环境下的图书馆阅读推广进行了阐述，明确了高校图书馆创新阅读推广的着力点。综合来看，我国慕课环境下高校图书馆阅读推广还有较大的提升和改进空间。慕课教学与传统教学最大的不同是其带有个性化与分散化的特征，对于同样的课程，慕课用户的关注点不同，学习深度差异明显，因此，图书馆阅读推广必须做好服务内容和服务方式的转变，实现个性化学习与分散式教学环境的无缝对接，基于用户至上的原则做好馆藏资源的整合，基于读者用户的群体划分提供个性化、特色化的馆藏信息服务。高校图书馆必须做好读者群体的划分和读者阅读需求的关注，拓展阅读推广服务的深度与广度。

4 慕课环境下高校图书馆阅读推广创新策略

4.1 慕课宣传与阅读推广的融合

慕课作为网络在线教育形式还处于起步阶段，多数学生及教师对慕课的认识还停留在概念浅层，慕课的利用及价值对于多数学生来说还很陌生。要借助慕课的教育影响力实现高校图书馆阅读推广实效的提升，需要从慕课的宣传入手，将慕课与阅读结合起来，提升图书馆的文化影响力和对读者的吸引力。有学者为慕课环境下高校图书馆阅读推广提出了有效思路：从慕课的使用指导、便捷网络体系的构建、慕课学员的交流支持到慕课课程的推广，即发挥慕课的网络教学优势，积极寻求教师、学生、图书馆的支持等，在慕课环境下实现高校图书馆丰富的学术资源、宽敞的物理空间、便利的网络连接和软硬件建设到位等优势的融合，将学生吸引到阅读推广活动中。图书馆可以在高校师生聚集的场所张贴慕课海报，播放视频短片，通过案例介绍、慕课业务辅导等方式宣传慕课文化，激发广大师生的阅读热情，不断挖掘阅读推广的新焦点，实现高校图书馆阅读推广的目标。

4.2 推选阅读达人并分享阅读

信息时代，互联网技术日益成熟，大学生在畅享互联网带来的阅读便利的同时，不再重视传统的纸质阅读，碎片化阅读的倾向越来越明显，图书馆的文化吸引力不断下降。而慕课环境使学术文化资源的交流没有了区域、国界的限制，实现了国内外知名高校学术文化资源的共享，学生也可以基于慕课与专家学者、有相同兴趣爱好的读者交流、分享，通过思维的不断碰撞，丰富学生的阅读视野。高校图书馆应充分发挥桥梁与纽带的作用，解决学生在文化交流学习中的语言障碍、理解偏差等问题，使学生能够更好地交流探讨、阅读学习。高校图书馆可以利用大厅、自修室、阅览室等进行专业分组，利用“世界读书日”、文化节等有特殊意义的时间节点，深入班级和高校学生群体中开展阅读推广活动，让学生自己推荐阅读代表，分享阅读经验，基于大规模、免费及在线慕课的文化背景，让更多志同道合的人通过阅读联系在一起。阅读达人产生的阅读带动作用是不可估量的，能带动更多的学生走进图书馆，遨游书海，分享阅读，在全校范围内形成浓郁的阅读氛围。

4.3 满足读者的个性化阅读需求

信息时代，高校学生的阅读渠道更为多元，如借助图书馆和移动终端等，高校图书馆要想在激烈的竞争中保持阅读吸引力，就需要关注读者个性化的阅读诉求，而制作阅读书单、推广阅读私人定制服务是高校图书馆阅读推广的主导思路。基于慕课的教育背景，高校图书馆可以建设图书馆服务网站，在网站上链接慕课地址，增设慕课讨论专区和慕课学习留言板等，让高校学生能基于自身阅读诉求和兴趣等选择他们感兴趣的慕课课程和图书资源等。高校图书馆必须变被动服务为主动服务，强化与专业学科教师的联系，制作针对性更强的阅读书单，辅以微信、微博等新媒体进行广泛传播。高校图书馆也要鼓励学生及时反馈，提出意见和建议等，通过双向互动实现学生阅读方式的多元化，最大限度地满足学生的个性化需求。

4.4 聚焦社会各界的阅读合力

全民阅读时代背景下，高校图书馆必须基于慕课优势的发挥，实现书香校园建设，潜移默化地達到阅读推广的目的。社会各界应形成合力，向广大学生提供必要的书目资源和阅读指导，减轻高校图书馆阅读推广的工作压力。例如，高校图书馆可以从传统的阅读服务局限中摆脱出来，与当地的德育机构或公益组织联合，扮演好素质教育基地、文化休闲基地等角色;与教育机构联合举办丰富多彩的竞赛、培训、讲座等活动，拓展阅读资源，有效地激励学生参与阅读;加强与企业的合作，为学生提供更多的职场就业、德育提升方面的书籍，帮助学生更好地适应社会，更好地成长成材。

参考文献：

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[4] 尹桂平，常变红，李娜.“慕课”背景下高校图书馆职能创新的探讨[J].图书馆研究，2014（5）：13-15.

（编校：崔 萌）