多元化教学方式在少儿舞蹈中的应用

易小迪

摘要：作为一种文学、舞蹈音乐相结合的综合艺术形式，少儿舞蹈在近年来受到了少儿教育事业越来越多的关注，广大家长以及少儿自身都对少儿舞蹈有着浓厚的兴趣。再加之我国国民经济水平的提升，人们对生活中的各项生活指标要求都在不断的提高，少儿舞蹈教学也同样受到了人们更高的教学质量要求。本文就多元化教学方式在少儿舞蹈中的应用做出探究，提出少儿舞蹈教学中多元化教学的具体应用，以望少儿舞蹈教学质量能够得到有效提升。

关键词：多元化教学   少儿舞蹈   应用

中图分类号：J70-05                  文献标识码：A                   文章編号：1008-3359（2019）19-0144-02

舞蹈是一种通过肢体语言将思想感情进行表达的艺术形式，其受到了很多人的喜爱。相较于成年舞蹈，少儿舞蹈具有明朗欢快的艺术特点，同时少儿舞蹈能够很好的提升少儿全方面素质，能够有效将少儿道德修养、身体素质以及少儿智力进行培养。因此，少儿舞蹈在近些年人们广泛的关注下得到了显著的发展，但是随着人们关注热度的持续增长，少儿舞蹈的教学方式开始满足不了当代人对于少儿舞蹈教学质量的要求，多元化的教学方式是当下少儿舞蹈教学急需进行应用以满足现代人高涨的少儿舞蹈需求。

一、多元化教学方式在少儿舞蹈教学中应用的意义

素质教育是新课程改革下舞蹈教育事业应遵循的核心教学目标，作为一种深受当代民众喜爱的艺术形式，舞蹈能够陶冶人的情操，更是能够对少儿全方面素质进行培养[1]。满足素质教育要求的重要手段就是在幼儿舞蹈教学中应用多元化的教学方式，这样的教育方式也是当下舞蹈教育事业发展的大势所趋。在传统的应试教育背景下，考试是评判舞蹈教学的唯一标准，而应试教育的缺失恰恰就是过于注重舞蹈技巧，在这样的背景下学生的素质丝毫得不到体现。多元化的少儿舞蹈教学相较于传统的舞蹈教学，其教学重点目标就是旨在培养少儿的素质，促使少儿获得全方面的健康发展。通过对少儿进行多元化的舞蹈教学，能够实现多角度全方面的对少儿自身素质进行培养，将少儿的思维进行开拓，视野进行拓展，具有很高的教学意义。

二、少儿舞蹈教学的现状

在我国近些年来的发展过程中，许多家长也能够意识到对孩子其他方面技能以及素质的培养的重要性，不再一味的对孩子进行数学、语文、英语等知识学科的培养，相反开始注重孩子性格、技能、素质方面的塑造。而因为少儿舞蹈对少儿体质骨骼以及形象仪态培养的良好作用使其受到了越来越多的家长以及少儿的青睐，少儿舞蹈教学的市场开始逐渐拓展[2]。在获得发展的同时我国少儿舞蹈教学的水平也受到了很大程度提升，少儿舞蹈最开始的幼儿启蒙教育向着小学特色课堂教学方向发展，其根本目的就是为了提升少儿自身各个方面的素质，也因此，少儿舞蹈教学更加受到广大家长朋友的认可。除此之外，在舞蹈教学繁荣发展的同时，少儿舞蹈教学的种类开始不断增加，各种各样形式的舞蹈培训机构如雨后春笋般的出现，少儿也可以根据自身的喜好进行选择。但是我国当下的少儿舞蹈教学中还存在着很明显的问题。在少儿舞蹈课堂中出现了两种极端教学模式，要么死搬硬套按照教材进行教学，固定的流程，固定的教学方法，使学生在学习舞蹈的时候也变得很死板，根本起不到培养学生自身素质的作用;要么就是有些教师根据自身的经验完全不按照教材的指示进行教学，使学生在学习舞蹈的过程中没有规范的训练。而一些民间少儿舞蹈教学机构更是只以经济收益为目标，对学生进行粗放式的不规范教学，加上参差不齐的教师水平，学生在这样的环境下很难真正得到系统的训练以及获得有效的素质教育。

舞蹈作为一种用肢体动作表达思想感情的艺术，对于身体的协调能力以及基本素质是有一定的要求的。而少儿相较于成人而言，其自身的身体素质以及身心成长都没有达到能与成年相比的状态，但是在当前的少儿舞蹈教学中还没有一项针对不同年龄段学生的教学标准。一味按照成年人的标准对少儿进行教学，会使很多的舞蹈动作很难被少儿所接受。

三、多元化教学方式在少儿舞蹈教学中的实际应用

（一）开拓视野与思维

开展多元化少儿舞蹈教学的前提就是拥有良好的视野以及思维。在传统的少儿舞蹈教学中，不乏很多死板老套、墨守成规的教师出现，这也是传统少儿舞蹈教学中难以对学生进行素质培养并保持较高教学质量的根本[3]。思维是人行为的导向，少儿舞蹈教学中同样应用这一道理，少儿舞蹈教学的教学形式与教学内容都在受教师思维方式的影响，并且教学成果同样也会受到很大影响。因此，就要求在进行少儿舞蹈教学中教师要具备开拓的视野以及思维，摆脱传统教学理念的束缚，对于一些不良的教学方法进行剔除，大胆的进行创新式教学。相反，如果教师缺乏这样领先的教学思维以及教学视野，虽然在表面上与学生自身毫无关联，只是教师水平的低下，其实不然，这样的教师在教学中会陷入一种狭隘的教学环境，而教师作为课堂上的主导，会对学生产生很大的影响，以至于学生也潜移默化的故步自封，素质教育将无从谈起，多元化教学也将是无稽之谈。由此看来开展多元化的少儿舞蹈教学前提就是教师自身拥有开拓的视野以及思维。

（二）口号法

在进行少儿舞蹈教学的过程中，口号法是多元形式的教学方式之一，能够在教学中起到良好的作用。教师根据少儿所要学习的舞蹈动作进行口号编创，让少儿通过这些口号的帮助有效的对舞蹈动作进行记忆，将舞蹈动作的要点进行鲜明有效的口号式记忆。教师在对少儿进行教学的过程中应当充分利用口号对少儿进行舞蹈动作上的指挥，使舞蹈动作的规律以及节奏在少儿喊口号的过程中就能够被有效记忆[4]。口号教学方法能够帮助少儿充分的理解舞蹈情感以及舞蹈动作的有效记忆，并使少儿的学习激情得到充分的激发。但是应当注意口号的简洁与形象程度，并且将口号使用的过于频繁，同时还应当加强口号与动作、音乐之间的协调性。例如《小老鼠找朋友》的舞蹈教学中，教师应当一边唱一边进行动作的教学，将歌词中出现较多重复并且与动作相对应的动作歌词当做口号进行教学，“来来来好朋友”就是重复很多的一句口号，通过口号让少儿记住其对应的舞蹈动作，少儿在以后唱到这句歌词时就能够记起这个舞蹈动作。

（三）即兴舞蹈教学法

重复训练法在少儿舞蹈教学中是一种常见的教学方法，这种教学方法能够起到良好的舞蹈动作训练作用，但是其与少儿的天性是相违背的。在传统的少儿舞蹈教学中，教师通常会命令少儿对某一个舞蹈动作进行重复再重复的训练，这样的方式虽然能够提升少儿舞蹈动作的精准度，但是长此以往会引起少儿的逆反心理，少儿的学习兴趣也会受到影响[5]。因此在教学中设置即兴的舞蹈教学是很有必要的，在教学过程中，即兴舞蹈的设置会使少儿充分地进行思考，能够提升少儿的思维能力以及肢体语言表达能力。例如在课堂中以《春》为题，引导学生进行自我的舞蹈动作创作，在这个过程中，少儿会进行充分的思考，春？春怎么用舞蹈表达呢？通过这个思考的过程，少儿的思考能力的得到了有效的锻炼。在进行过自我的思考过后，少儿会将他思维里的春结合舞蹈动作进行展示，少儿的舞蹈有的活泼可爱、有的生机勃勃，这都是少儿自身思维能力以及肢体表达能力的体现。通过这样即兴舞蹈的教学方法，使课堂气氛变得活跃，使少儿对舞蹈的学习兴趣得到激发，也使学生自身的思维能力以及肢体表达能力得到了有效的锻炼。

四、结语

总而言之，开展多元化少儿舞蹈教学是一件任重而道远的长期任务，但是多元化的教学能够有效地提升少儿舞蹈的教学质量并对少儿的身心素质进行全方面的培养，也就意味着这项任重而道远的长期任务是我们不得不坚守的。我们要在少儿舞蹈教学中充分进行各种各样的教学方式，并通过不断的实践将多元化的少儿舞蹈教学模式进行不断的完善，以此来实现对少儿长效的全方面素质培养。

参考文献：

[1]张艳萍，袁志华.我国体育舞蹈“多元化”发展趋势及社会价值探析[J].成都大学学报（教育科学版），2008，（02）：79-81.

[2]谢迟.学前教育专业“少儿舞蹈编导”教学方法初探[J].湖北第二师范学院学报，2016，（06）：108-111.

[3]蔡守红，张丽珠.谈现代生活视域中少儿舞蹈教学的特点与方法[J].小学教学参考，2017，（21）：76-77.

[4]连靖.少儿舞蹈教育现存的问题及对策研究——以山西省太原市少儿舞蹈教育为例[J].黄河之声，2012，（07）：74-75.

[5]劉莉.多元化教学在高职舞蹈教学中的应用研究[J].学子（理论版），2015，（01）：93-93.