京剧走进中学音乐课堂的尝试

梁毅

【摘 要】本文阐明京剧在音乐课堂中的重要性，提出实现京剧走进课堂的有效策略：加大专业京剧音乐教师建设，创设京剧表演小舞台，提高学生的京剧表演能力，了解民族乐器伴奏，感受戏曲韵味。

【关键词】中学 京剧 音乐课堂 有机融合

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）07B-0159-02

众所周知，京剧是我国的国粹，是中华民族灿烂的传统艺术瑰宝。京剧最早起源于清朝的乾隆年间，当时徽州商人富甲一方，商业的成功促进了文化产业的发展，纷纷蓄养家班，相互争才斗艺。当时的京剧最早叫作“徽剧”，到乾隆皇帝八十大寿时，徽班进京给乾隆皇帝祝寿表演，深得皇帝的喜爱。因其表演效果极好，徽剧就在民间大量流行开来，成了官员、富贾、乡绅们日常最为喜爱观看的娱乐节目。之后更是融入了大量的北京地区的风土人情以及表演习惯等，到了清朝的中后期，就形成了具有特色、受人们喜爱的京剧。京剧的表演形式非常复杂多样，具有极高的艺术价值，不管是从其文化内涵还是艺术高度方面，都得到了国际上极高的关注及认可。

一、中学京剧教学过程中所遇到的问题

京剧是我国的国粹，也是我国重要的传统艺术文化之一。随着现代社会的飞速发展，手机、互联网等高新科技逐渐占据了人们的生活，使得人们没有了一定的艺术追求，对京剧的态度较为冷漠，京剧的传人也少之又少。在这种情况之下，一些中学的学生对京剧有了一些误解，认为京剧就是“老封建”，已经跟不上现代社会的发展，没有学习的必要。还有些学生则相反，对京剧有一定的了解，但却是听不懂。京剧是一种特殊的艺术，具有极高的艺术魅力。但其唱念、咬字、音调等跟日常说话是完全不一样的，对京剧没有专业研究的人，在不看稿子的情况下，很难理解京剧唱的内容是什么。除此之外，京剧本身具有极高的文学性，其剧本的艺术性也很高，不是通俗的白话。中学生对于一些文学作品缺乏了解，导致很难听懂、看懂京剧所唱、所演的内容。另外，现在的中学生大部分都是听流行音乐长大的，对于京剧，他们可能觉得难以欣赏、难以理解，加上京剧本来一出戏的内容很少，但是表演的时间很长，当代的中学生大部分都习惯了快节奏的艺术形式，很难静下心来欣赏京剧。

二、京剧的文化艺术价值

（一）具有历史内涵。我国的京剧表演具有非常强的历史还原性以及真实性，注重实际，一些非常经典的剧目都是源自于真实的历史事件与人物，例如杨家将、花木兰等。通过京剧的形式能够将历史背景、人物矛盾、政治、生活、战争等各个方面展现得淋漓尽致。京剧作为我国传统的舞台表演艺术，其意义不止具有较强的历史还原性，还体现在演员的举手投足之间，蕴含着不一样的文化底蕴。有些经典剧目，虽然舞台布置较为简单，但是通过演员的身形表演，能够给人一种身临其境的感觉。例如经典剧目《三岔口》，演员表演的是在黑暗之中打斗的场景，通过演员的表演，加上极其寂静的气氛，给人一种黑夜伸手不见五指的体会，把观众带入到了当时的情境当中，具有非常紧张、刺激的感觉。学习京剧，不仅能够使学生充分了解我国的历史故事及背景，而且能够使其对表演有较为深入的理解与体会。

（二）具有独特的艺术性。京剧的表现形式非常特殊，与电视、电影等不同，很多时候都是无实物表演，要靠京剧演员自身的演技、反映能力、表现能力以及舞台道具等。例如，一些剧目需要表现出两军对战之前千军万马的场景，在舞台上摆上千军万马显然是不现实的，这就需要一些具有象征性的动作和刀具等来体现。甚至一些特殊的场面与情景需要利用到简单的道具来体现。例如，《花木兰》中，花木兰上马征战，将真实的马牵到舞台上是不可能的，京剧演员只手执了一根马鞭，做出相关的动作，就可以代替骑马。不仅如此，京剧舞台上的椅子也有非常多的“角色”，可以代表门、墙、树，等等。由此可见京剧表演的艺术性非常强，需要强大的想象力以及应变能力，这对于初中生来说，能够很好地锻炼其心智以及艺术理解能力。

（三）将吟唱与表演进行完美结合。除了动作和面部表情，京剧表演艺术最为重要、特殊的体现方式就是其唱腔。唱腔在京剧艺术表演中较为复杂，对其的要求也较高，较为严谨。在人教版初中八年级下册第二单元《梨园风采》中，详尽介绍了京剧中人物角色“生、旦、净、末、丑”五大类型，这五大类型表现出的不同任务身份其唱腔也極具不同的特色，例如，老生唱腔一出来，观众明显就能听出。因其唱腔较为厚重、沧桑，一般表现上了岁数的人，同时老生还分武老生、文老生等。虽然都是老生，这两者之间的唱腔是截然不同的。戏剧表演者在掌握了唱腔的体系之后，就可以通过唱来表演任务角色的情感、思想等方面的信息。唱腔主要分为两个方面，即旋律和音调。剧目的场景、时间、故事背景、角色不同，演员需要根据变化来调整自己的唱腔，进而适应表演的需要。另外，唱腔能够体现出演员的功底以及戏剧的韵味，极具演员个人特色。同样是经典的剧目《霸王别姬》，不同的演员有不同的表演形式，即便是旋律、音调一样，但给观众的感觉却是不同的。

（四）具有极强的故事性以及艺术内涵。京剧的剧本大多都是根据历史的故事改编而成，具有一定的历史底蕴，需要靠非常强烈的舞台表演张力来体现。目前，京剧逐渐被教育部所重视，并选出了一些非常经典的剧目以供学生进行欣赏与学习。选取这些经典京剧剧目的重要依据，就是其是否具有较强的感染力以及吸引力，是否具有一定的教育意义。因为京剧中的动作、唱腔、道具等方面都具有极强的专业性，一些学生无法对其进行正确的理解，但几乎所有的学生都对故事情节强、矛盾突出的剧目非常感兴趣。例如，人教社高中音乐鉴赏第四单元第九节学唱现代京剧《智取威虎山》选段中，可以拓展性欣赏杨子荣假扮土匪胡彪、打入威虎山、向座山雕献图这一选段。其中故事情节非常紧凑，杨子荣与座山雕之间的每一句对话都给人一种非常紧张的感觉。杨子荣面对如此老谋深算、心狠手辣的座山雕仍然波澜不惊，淡定从容地“编造”事情的来龙去脉，最终得到了座山雕信任。即使观众知道杨子荣肯定会取得胜利，但在这种非常紧张严肃的剧情之下，仍然紧张得为杨子荣捏一把汗，生怕敌人发现杨子荣的真实身份。

三、实现京剧走进课堂的有效策略

（一）加大专业京剧音乐教师建设。要想实现京剧走向课堂，首先就要有专业的京剧教师对学生进行教学，这也正是目前音乐教学中最为重要的问题。京剧与中学课堂融入的时间较短，一些地方上的教育部门还没有对其予以重视，即使是对该工作予以了重视，也没有办法招纳到专业的京剧教学人才。因此，相关的教育部门要重视这一问题。从人才的招聘方面出发，可以在每年的教师招聘中加设京剧音乐专业人才职位，提供较为优厚的待遇条件吸引人才入职，进而从根本上解决京剧走进课堂的问题。对于一些有条件的学校，完全可以请专业的京剧大师到校园中开展讲座，为学生提供更加专业的教学。

（二）提高学生对京剧的认识。要想更好地使京剧与中学音乐课堂进行融合，就要提高学生对京剧的认识。教师可以精选京剧的相关片段让学生进行欣赏，不断提升学生的艺术欣赏能力以及相关的艺术修养，使学生找到京剧的表演感觉。与此同时，教师还应该全面考虑到中学生的身心发展的特点，选取一些积极、正能量、有内涵的京剧剧目表演片段让学生进行欣赏。例如，教师在音乐课堂上让学生欣赏现代京剧故事《红灯记》，让学生了解该京剧故事的历史背景以及情节内容，之后试着演唱《红灯记》中的《雄心壮志冲云天》选段，让学生在练习的过程中能够感受京剧震撼心灵的魅力，使学生全面地感受伟大革命前辈的大无畏精神，同时让学生树立正义感以及家国情怀。有的学生甚至在演唱的过程中还能够自己增加一些动作来更好地表达剧中的情感，使得整个音乐欣赏课更加富有生机。

（三）创设京剧表演小舞台，提高学生的京剧表演能力。中学生的个性较强，追求新鲜感、刺激感，且具有活泼好动的性格特点。教师在对其进行教学的过程中，可以将表演与唱相结合，加上相关的京剧动作，吸引学生的注意力，使学生对其产生浓郁的学习兴趣。同时还可以创设京剧表演小舞台，让学生自由组合，选择情感细腻、人物丰富、情节紧凑的京剧剧目进行排练、表演，如京剧大师梅兰芳的《贵妃醉酒》选段、《霸王别姬》选段等。教师要给予学生鼓励与表扬，虽然学生做不到专业的水平，但却有着非常认真的学习态度以及天真、神气的韵味。让学生从表演中感受京剧的魅力与风格美，不断提升学生的京剧表演能力。

（四）了解民族乐器伴奏，感受戏曲韵味。京剧是我国传统的艺术表演形式，它的艺术内涵不仅仅体现在演员的唱腔、表演以及剧情上，还体现在其民族乐器伴奏上。京剧所运用到的二胡、梆子、唢呐、云锣等具有非常浓厚的中华民族艺术文化气息。如果改用西方的手风琴、钢琴等给京剧伴奏，将会缺失京剧本身的韵味以及传统戏曲的民族气息。学校为此可以多请进一些资深的京剧音乐爱好者以及民间京剧戏班等，来给学生进行表演教学。

综上所述，京剧走进中学音乐课堂具有非常重要的意义，京剧具有非常高的艺术文化价值，将京剧与中学音乐课堂进行有机融合，在一定程度上能够推动中华民族优秀传统文化的传播，使学生深入地认识到京剧的重要性，提升学生的戏曲艺术修养，进而使京剧传统艺术文化得到更好的发扬与传承。

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【基金项目】此论文系广西教育科学“十三五”规划2019年度课题《教育戏剧在初中语文教学中的运用》（课题编号：2019A064）阶段性成果。

（责编 卢建龙）