职业院校教师师德建设探究

王明总　黄兹莉

【摘 要】本文分析职业院校教师中价值取向功利化、治学态度不严谨、教书育人不尽责等师德问题，提出建立师德建设长效机制、加强师德宣传、树立职业理想、弘扬高尚师德等措施，有效促进教师形成“以德立身、以德立学、以德施教、以德育德”等良好的职业道德。

【关键词】职业院校 教师 师德建设 职业理想 师德宣传 长效机制 以德施教

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）07B-0004-02

近年来，我国职业教育发展迅速，服务经济社会的能力明显增强，这与广大职业院校教师辛勤耕耘分不开。但是，我们也要清醒地看到：由于受到社会内外环境影响，部分教师放松了思想道德的要求，道德滑坡现象比较严重，加强师德建设已刻不容缓。中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》强调：“把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，突出全员全方位全过程师德养成，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。”这指出了师德建设的内涵实质。本文分析职业院校教师中存在的师德问题，提出相應对策，以有效促进教师形成“以德立身、以德立学、以德施教、以德育德”等良好的职业道德。

一、职业院校教师存在的师德问题

（一）价值取向功利化。部分职业院校教师人生观、价值观紊乱，理想不明确，图实惠重名利，重索取轻奉献，一切以金钱、利益和荣誉作为工作的动力，认为“金钱是人生幸福的决定因素”，担心个人的前途命运强于担心国家的前途命运，重视个人利益要高于集体利益，不太关心学校发展，不关注学生成长，工作不认真，上课不努力，学生违纪不加以制止和管理，主要的时间和精力都用在个人利益获取上，认为得多少钱就干多少活，缺乏无私奉献精神，腐朽思想有所泛滥，言谈举止偏离了教师应有的价值取向和目标。

（二）治学态度不严谨。部分职业院校教师师德失范、学术不端、忘记初心、不思进取，平时酷爱玩电脑、看手机、打游戏等，而不愿意挤出时间加强学习，博览群书，缺乏优秀传统文化的熏陶，不及时了解和掌握学科最前沿知识，上课内容陈旧，脱离实际，导致学生上课睡觉，师德失范，师严丧失;在学术研究上，因循守旧，故步自封。有些教师为了应付职称评审和各种考核，论文抄袭剽窃，甚至请他人代写;课题研究搭便车、挂虚名，不潜心钻研，不踏实做学问，弄虚作假，编造数据，严重违背学术道德，污染学术环境，影响学术声誉。

（三）教书育人不尽责。部分职业院校教师职业倦怠明显，工作缺乏热情，教学缺乏激情，育人缺乏耐心。他们通常以“打工”的思维和心态来应对教学，认为教学就是上课，只要完成上课任务就可以了，因此，上课照本宣科，对教学内容、教学方法等缺乏探索和研究，整堂课以播放视频代替教学、以课件代替板书，思想浮躁、工作消极、得过且过;课堂上任由学生睡觉、玩手机、吵闹等，缺乏责任担当，不做学生思想工作，不引导学生向上向善，方法简单、脾气暴躁，个别教师甚至存在讥讽或歧视成绩不好和表现较差的学生，给学生造成心理伤害。

二、职业院校教师师德建设的主要措施

（一）建立健全职业院校教师师德建设的长效机制。推动师德建设常态化、制度化、规范化，不断创新师德教育，完善师德规范，有效地促进教师形成“以德立身、以德立学、以德施教、以德育德”的良好职业道德，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

1.建立和完善教师师德教育机制。要建立多渠道、分层次的师德教育和培训机制，把师德教育作为每年教师全员培训、教师政治、业务学习的首要任务和重点内容，全面加强教师思想政治教育、法制教育和心理健康教育，不断强化教师职业理想、职业道德教育，彻底消除师德隐患和风险火点，同时要为教师个人未来事业发展创造广阔的发展空间和人文环境，尽可能为教师提供一些进修、培训、交流和深造的机会，鼓励教师进修学习、攻读学位，促进教师通过学习和训练手段提高自己的职业素质，完善自己的道德品行，升华自己的道德境界。

2.建立和完善教师师德考核机制。师德考核评价既要与时代特色相适应，又能够激发教师内在积极性。师德考核可以每学期进行一次，要立足校情，实事求是地反映教师的德、能、勤、绩的综合和物化表现，改变过去“重业务、轻师德”的评价标准，坚持干字当头、实字为先、效字以求，要发扬“严细实”作风，狠抓实绩考核的落实，让表现突出的得到肯定与表彰;让表现不够优秀的教师继续努力;对于违反职业道德规范、师德总体评价不合格者，要进行严肃处理;对有严重失德行为、造成严重后果、影响恶劣者一律撤销教师资格并予以解聘，等等。

3.健全教师师德建设的激励机制。考核评价的初衷是促进，是让人人能看到希望，人人具有奋斗目标。学校要建立科学、合理、高效的激励机制，首先要建设良好的工作生活环境，切实为教师解决各种后顾之忧，为教师提供能充分发挥才能的舞台和机会，帮助他们产生很强的自豪感、责任感，激发他们的潜能和工作热情;其次是建立公平合理的薪酬激励机制，鼓励教师忠于职守，激励教师更好发挥工作潜能;最后是建立科学的工作绩效考评激励机制，坚持发展性评价与奖惩性评价相结合，使教师看到自己的优势与不足，激励教师不断进步。

（二）加强师德宣传，提高教师的思想政治素质。充分利用板报、新媒体等渠道广泛宣传师德规范和师德先进事迹，加强政治学习，强化教师承担的国家使命和公共教育服务的职责，以榜样的力量促使广大教师深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，牢固树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响，同时，学校要通过创新思想政治工作方式方法，引导教师准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵，增强价值判断、选择、塑造能力，激发广大教师热爱祖国，热爱人民，拥护社会主义。同时针对教师群体特点，有针对性地开展思想政治教育活动，推动教师充分了解党情、国情、社情、民情，从而坚定正确的政治方向，以良好的思想政治素质影响和引领学生。

（三）树立正确的职业理想，增强教师的职业道德意识。教师工作是在平凡中蕴含着伟大，在辛苦中潜存着快乐，学校要引导教师树立正确的职业理想，通过党团活动、政治学习、职工大会等途径，引导广大教师把教师职业作为神圣的事业去追求，帮助教师树立强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感;树立正确的苦乐观，发扬艰苦奋斗、埋头苦干精神，不断强化教师角色意识，提高教师廉洁从教的自觉性，坚持以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，热爱学生，热心追求真理，敢说敢做，自觉地履行教书育人的神圣职责，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义，把本职工作、个人理想与祖国的繁荣富强紧密联系在一起，不断提高自身的師德水平，做到为人师表，甘于奉献，深刻领会教书育人的真正含义，把对个人发展的追求升华到为教育事业做贡献的高度。

（四）大力弘扬高尚师德，不断提高自身职业修养。教师不仅承担着向学生传授知识、培养学生能力素质的职责，而且还肩负着帮助学生树立正确人生观、价值观和培养高尚情操的重任。做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。职业学校要树典型、立模范，年年讲、月月提、时时刻刻引导和教育老师静心教书、潜心育人，自觉做学生正确政治方向的引导者和高尚品质的塑造者，特别是职业院校教师，面对的是一群缺乏自信、个性叛逆、学习生活习惯较差的学生，如果没有高尚的师德和优良的品质，教师就没有底气去引导和教育学生，因此，我们要自觉成为中国特色社会主义坚定的信仰者和忠实的实践者，成为习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同者、思想认同者、理论认同者、情感认同者，不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”，努力提高自身道德修养，坚持把德育落实到课堂教学之中，以身作则，言传身教，才能以自己良好的思想品质和道德风范去影响与鼓励学生，耐心引导学生形成良好的学习生活习惯和优秀的思想品质。

总之，加强职业院校教师师德建设，必须建立健全职业院校教师师德建设长效机制，推动师德建设常态化、制度化、规范化;加强师德宣传和政治学习，有效促进教师形成“以德立身、以德立学、以德施教、以德育德”的良好职业道德;帮助教师树立正确的职业理想，增强教师的职业道德意识，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人;引导教师坚持教书与育人相统一，大力弘扬高尚师德，始终以“四有”“四个引路人”和“四个相统一”标准严格审视自己，静心教书、潜心育人，不断提高自身道德修养。

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【基金项目】2016年度广西职业教育教学改革研究重大招标课题“职业院校专业师资队伍建设研究与实践”（GXZJ2016ZD22）。

【作者简介】王明总（1971— ），男，壮族，研究生学历，广西机电工程学校教研督导室主任，研究方向：职业教育。

（责编 江月阳）