让规则与爱伴学生成长

阮莉雯

〔关键词〕班级管理;规则意识;心理成长

上午大课间，小J推开办公室的门，支支吾吾地告诉我他在早上的语文默写中作弊了，他一边说一边哽咽着，眼泪唰唰地流下来。面对如此伤心的小J，我不宜再批评指责他了，何况他是主动来承认错误的。我递给他纸巾，温和地问道：“你还记得班级中关于作弊行为的处理规定吗？”小J轻声说：“我知道，要取消本学期所有评优评先资格。”我继续问：“你作为班干部当时是如何理解这条班规的，为何咱们班要对默写作弊行为作出如此处罚？”小J抽噎了几下，回答：“因为人品最重要，我们学校的校训是诚，就是要求大家不仅学习棒，为人更要讲诚信。我错了。”

小J是班级的安全委员，平常做事认真勤勉，只是学习成绩一直上不去，有些好面子的他在多次重默之后“斗胆”逾越规则了。还好，第一次作弊就被课代表发现了。接下来，我给小J分析了第一次作弊就被同学发现的好处，他能够认同，但他很担心同学会因为自己今天的行为而看扁自己。

我拿起身边的一张白纸，用铅笔在上面点了一个点，问他：“这是什么？”小J回答：“一个黑点。”“从整张白纸来看呢？”我追问。“几乎还是一张白纸。”小J轻轻回答。“今天你犯的错误就像这个黑点，从整张纸来看，它只是一个小黑点而已，不会影响大家对你的整体评价。”我再拿起另一只彩笔，继续说道：“而且，如果我们继续在这张纸上涂上美丽的色彩，这个黑点渐渐会被人们遗忘。所以你不必多虑，走好接下来的每一步才是重要的。”

在当天的班级总结环节中，小J坦诚地走上讲台叙述了自己的犯错经历，感谢了语文课代表，希望大家以他为戒。我作为班主任再次强调了“立体人”的观点——尽管小J今天犯了错，但他的热情、温暖、勤劳依然是他在班集体中的个人名片。

在當天的“成长足迹本”上，小J这样写道：“今天我在默写时动了邪念，做了不该做的事，还好语文课代表及时发现了，让我得以清醒地认识到自己的错误。更感动的是，班主任还用一张白纸、一个黑点形象地为我说明了这个问题，于是我不再担心害怕。经过了这一次教训，‘规则这个词在我心中的位置又提高了一个等级，只有体验过规则的苦与甜才能真正看清楚它，以后我一定将它作为自己的行为标准。”

在爱的滋养下，规则的种子已经在他心中发芽成长。

（作者单位：江苏省天一中学，无锡，214101）

编辑/于 洪 终校/纪 悦