初中数学的有效教学方法探究

赵映艳

摘 要：教学是由教与学组成的，长期以来，数学教学改革主要研究教师怎么教，却很少考虑学生是怎么学的。全面实施素质教育，推进数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担，是目前数学教学的发展趋势，是人们普遍的共识。有效课堂创设是每一个教师教学奋斗的目标，同时也使教师的工作充满了挑战性。以北师大版初中数学为例，总结自身多年教学经验，对初中数学的有效教学方法做出以下几点分析，仅供参考，希望对广大初中数学教师及学生有所帮助。

关键词：初中数学;有效教学;教学方法;探究

在新课程标准下，对于数学的教学方法、教学模式是多样的、灵活的、可变的。在一堂课中所运用的方法也不是单一的。所谓有效教学其实就是通过教师提出的有关教学方法，推动学生主动积极地参与到学习之中，形成一种探究性的发现学习，进而获得教学效率的提高和教学效果的提升。探究有效教学的方法首先能够更好地提升课堂教学的效率，再者能够提升学生的学习成绩，最重要的是通过有效课堂教学可以培养学生独立思考的能力和创新求异的思维。基于此，所有奋斗在教育第一线的教师都有责任积极探索出有效教学的方法，进而在推动课堂教学顺利发展的同时提升学生的学习能力。

一、创造有效的课堂教学环境是实现有效教学的基础

教学是以课堂为载体进而开展的活动，所以，要实现有效的教学就必须创造有效的课堂教学环境，唯有一个良好而有效的课堂才能够为有效教学奠定坚实的基础。创设有效课堂的具体做法主要有以下几种：

1.营造愉快的课堂氛围

课堂环境的首要构成因素是课堂氛围，营造愉快的课堂氛围可以帮助学生更好地在课堂学习之中感受到一种愉悦感，进而帮助学生快乐学习。那么，该如何进行这种愉快的课堂气氛的营造呢？笔者认为，教师在开始某一内容的教学之前，可以挑选一些有趣的教学故事借助一种幽默的语言进行讲述。这样课堂上的气氛瞬间被幽默的话语和学生的笑声所充斥，课堂的气氛自然逐渐地缓和起来。

2.构建融洽、和谐的师生关系

课堂是教师和学生彼此进行沟通的地方，同时也是教师传授知识，为学生解答疑难的地方。那么，教师和学生之间的这种有效及时的互动，教师和学生之间的配合在有效课堂和教学的建设之中就显得尤为重要了。正是基于此点，要求构建和谐的师生关系。和谐师生关系拉近了学生和教師之间的距离，推动了教学的发展。和谐师生关系主要需要教师在平时的教学中多主动和学生谈心交流，进而主动走近学生，拉近两者的心理距离。

二、初中数学的有效教学方法

1.合理创设教学情境，帮助学生更好地进行有效学习

数学是一门应用性极强的基础学科，大家在生产生活中遇到的很多问题都要用数学知识来解决。所以，教师要抓住这一点，合理地创设出有效的教学情境尤其是生活情境，进而帮助学生更好地完成有关的学习。合理的生活情境能够让学生在心理上走进数学，使得学生对数学问题产生一种亲近感，从而帮助学生在心理上对数学的学习具备一定的心理优势。例如：进行“反比例函数与实际问题的运用”这一部分内容的学习，教师进行某些例子的讲解时就可以适当地将内容与生活联系起来，进而使学生在看到题目的第一眼就产生一种亲切感而不是畏惧感。好比“正在新建中的某会议室的地面约500m2，现在要铺贴地板砖。”这一条件的创设，教师就可以转化为“我们学校的食堂面积大约500m2，现在学校为了改善同学们的用餐环境将其进行翻新，要铺贴地板砖”。就是这样的一种生活情境的创设帮助学生走进有关的数学问题，并且帮助学生更好地理解有关题目的题设、条件和问题。

2.训练初中生的思维能力，拓展新的数学解题方法

大家都知道“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，教学就是“授之以渔”的过程，也就是以培养学生思维能力为主要目的来实施教学，这也是素质教育的基本要求与目标。学生思维模式的培养是学生素质形成的重要标准，良好的学生思维方式将会更好地培养学生的组织领导和沟通能力等。随着我国中学数学教研教改理论和实践的不断深化，教育工作者逐步认识到思维能力对提高数学水平的重要性。让学生在数学的学习过程中能够在培养科学思维方式的同时又使数学运算成为他们思维的载体，起到交流思想和活跃思想的作用。我国古代的思想家、教育家孔子就提出“学而不思则罔”，意思是学习靠死记硬背而不去思考和理解，就做不到融会贯通、活学活用。中学生正处于发展逻辑思维的黄金时期，若能够在这一时期完成系统的逻辑思维的培养，将会更好地提升学生的能力，有利于学生综合素质的形成。最终使中学生在创新能力等各个方面得到加强，做一个全面发展的人。

3.运用灵活多样的教学方式，激发初中生的数学学习兴趣

新课改对初中数学的新要求是“灵活教学，课堂多样化”。这与传统数学教学形成鲜明对比。传统课堂上，教师大多数站在教室前面，照本宣科，或在黑板上边讲边写边勾边算，或是课堂小测，死板而无生机，严重挫败学生的积极性，让数学没有了魅力，学生没有了兴趣。所以，在新课改这个契机下，力将此情形扭转是现实所需。教师可以使用各种辅助教具或是组织学生参加社会实践等灵活多样的教学方式，让学生在兴趣的驱动下主动学习，这样才是高效率的课堂。

4.数学教师要善于自我反思，保证初中数学教学质量

反思，是对经历过的事情和情境进行再现式的再认识的过程。新课改理论指导思想是不断实践创新产生出来的，需要每个教师在具体实施运用中不断探索试验，对出现的问题结合实际情况，及时想出更好的解决方法，成为更加可贵的经验，这样新课改的实施才能更加完善、实用和成熟起来。教师应真正意识到反思的重要作用，做到事事反思、时时反思、课课反思，找出和认识到自身教学的不足并不断积累经验，这不仅仅是对自己的提升，更是提升和保证教学质量的重要途径之一。

5.数学教学中保证初中生的主体地位得以体现

在有效教学创建中，体现学生的主体性地位有利于培养学生的探究能力，开拓学生的思维，培养学生的创新求异能力，从而培养学生的整体能力。在实际的教学中体现学生的主体性地位，可以采取的方法有：

（1）指导学生学习的技巧与方法

针对学生而言，教师的教学技巧等不但会对学生接受知识的方式产生影响，而且还会深深地影响学生的学习方法。为此，教师需要在教学的过程中指导学生学习的技巧与方法，以及在教学课堂上营造一种激发学生数学思维的气氛。换言之，教师应当重视师生间以及学生间的沟通与互动。在新課改教学理念的影响之下，明确了学生在教学课堂上的主体地位，学生是教学课堂的中心，而教师仅仅发挥主导性的作用。为了更加有效地提升初中数学教学的有效性，教师应当根据教学的实际现状，合理地规划教学课程，以使学生在学习与理解数学知识的过程中，切实把握数学的本质内涵，让学生根据自身的实际条件以及自身学习经验的累积，探究适宜自身的学习方法。

（2）合理使用多媒体进行教学

基础教育体系紧跟时代步伐，不断改进创新，多媒体技术也作为一项新的教学模式走进课堂。为此，现代化教学课堂的建设变得非常迫切。通过现代化的教学设施能够使教学氛围活跃起来，进而更加容易地讲解数学知识，以使抽象的数学知识充满趣味性，也让学生更加积极和快乐地学习数学知识，最终使学生在耳濡目染中体现自身的主观能动性。例如，教师在教授学生轴对称图形与中心对称图形等方面知识的时候，应用多媒体技术进行教学，可以让学生更加形象、直观、生动地把握这一部分内容，然后，教师要求学生画出自己日常生活中遇到的轴对称图形与中心对称图形，从而有效地把握它的概念。

（3）加强学生间小组合作精神

为了有效地体现学生的学习主体地位，教师应当优化传统的教学模式，在为学生讲解知识的过程中，应当注重学生在教学互动中主体性的体现，以使学生可以积极主动地参与教学活动。因此，教师在教学中可以将学生划分为一些学习小组。例如，教师在教授学生全等三角形与相似三角形有关知识的时候，为了顺利地完成教学任务，将学生划分为若干学习小组，要求每一个小组将三角形画出，再要求学生互相探讨，进而让学生将全等三角形与相似三角形的特点概括出来。如此的教学模式不但使学生的学习印象变得更加深刻，而且也增强了学生的实践技能以及合作与沟通能力。

三、结语

新课程改革作为教育实施走向的指导性思想，它扭转了当今教育受传统教育思想束缚的局面，用新思想改变各教育人士的思维方式，为教育事业带来了惊人的改变。在数学教学中，不断地改进教学方法，更新教学观念，培养学生创新意识，才能提高学生学习数学的兴趣。同时笔者也坚信，只要诸位数学教师不断进行分析和总结，就一定能够达到有效教学的目标。

参考文献：

[1]何海军.提高初中数学课堂有效性的方法[J].中华少年， 2017（11）.

[2]孙吉.对初中数学课堂教学有效性的研究[J].考试周刊， 2017（12）.

编辑 郭小琴