人文关怀理念的培育与实践分析

孟彦红

摘 要：青少年是国家的顶梁柱，是时代发展的强大动力，加强对青少年人文关怀理念的培养一方面是积极响应国家号召的重要举措，另一方面是培养新时代“德智体美劳”全面发展新青年的重要手段。本文通过对人文关怀理念的内涵进行阐述，重点论述初中德育和人文关怀之间的关系、目前初中德育中人文关怀培育所存在的问题，进而有针对性的提出如何加强初中德育人文关怀理念培养的措施和手段。

关键词：人文关怀;初中德育;培养手段

一、初中德育和人文关怀之间的关系

（一）人文关怀理念是初中德育的重要内容

人文关怀理念是近年来提出的一个重要概念。其核心内容是以人为本，这是充分体现和认可人的价值的重要思想。在初中德育的过程中加入人文关怀培育内容一方面是提高中学生思想道德水平的重要措施;另一方面，人文关怀思想是对初中德育的关键内容，是初中德育的一部分，与初中德育的其他内容相互补充、共同促进。

（二）初中德育的本质是人文关怀

初中德育的主要目的是提高中学生的思想道德水平、陶冶中学生情操、提高中学生对人对事的认识和包容性，从而培养新时代全面发展的国之栋梁。从这个角度来看，初中德育在本质上也是人文关怀理念的践行。所谓德育就是对人的思想、认知进行教化的一个过程。初中德育内容就是人文关怀理念的重要体现。

二、初中德育中人文关怀培育的问题

（一）在思想上缺乏重视

目前，初中德育中对于人文关怀理念的重视程度较低。人文关怀理念归根结底就是以人的实际需求为出发点、尊重人、关怀人、理解人。但是在目前初中的德育中，教师往往忽略了在对中学生德育的过程中加强对人文关怀的重视。思想是行动的先驱。无法从思想上加强对对人文关怀的重视将直接导致初中德育中人文关怀理念培育的缺失。

（二）在能力上相对薄弱

初中教师的人文关怀水平也是影响初中德育中人文关怀理念培养效果的重要影响因素。现阶段，初中教师一方面在思想上没有加强对人文关怀理念的重视;另一方面，初中教师没有较好的人文关怀能力。目前，初中教育多以应试教育为主，考试之外的内容无法受到充分的重视，导致目前初中德育人文关怀理念培养相对薄弱。

（三）在理念上相对落后

学校的办学理念是学校运行的指南针、是教师行事的准则、是学生成长的路径。目前，中小学的办学理念相对落后，部分学校虽强调以人为本，培养全面发展的中学生，但是受到应试教育的影响，学校的实际运行往往和办学宗旨背道而驰，导致先进的办学理念无法得到贯彻。这在一定程度上减缓了人文关怀理念培养的步伐。

三、加强初中德育人文关怀理念培育的措施和实践

（一）加强对人文关怀理念的重视程度

思想是行动的先驱。初中教师无法从思想上加强对人文关怀理念培养的意识，就无法从行动上加强对中学生人文关怀理念的培养。目前，中小学的教学过程中还存在许多缺乏人文关怀教育的地方。例如，老师们对于学习成绩较好、听话懂事、在班级上任要职的学生较为偏爱，而对于学习成绩较差的学生有些许偏见。对于这种情况，中小学应该加强对老师思想道德水平的培养，强化教师的人文关怀意识，倡导老师对于所有学生一视同仁、尊重学生的成长路径和方式、加强教师对于成绩较差学生的包容心，通过培训、讲座等方式提高教师思想认知水平。

（二）提高教师的人文关怀能力

教师的人文关怀能力是直接影响人文关怀培育效果的因素。教师具备较高的人文关怀认知水平但是受到人文关怀能力的限制，仍然不能更好的在初中德育中开展人文关怀教育。因此，要加强教师的人文关怀能力。例如，当前受应试教育的影响，教师片面注重班级学生的升学率，不关心学生的心理健康状况，否定学生的课堂主体地位。面对这种情况，教师要从思想上认识到自己和学生是平等的主体，增强教师的沟通能力，加强教师和学生之间的沟通与交流。

（三）中学要端正教学态度和办学理念

一个学校的教学态度和办学理念是学校发展和运作的方向和宗旨。学校的办学理念指引着教师应该培育什么样的学生、以什么样的态度去看待每一個学生。要想培育出全面发展的优秀青少年，中学首先应该端正学校的办学理念，以开放、包容的心态去接纳每一个学生，允许学生拥有自己的成长轨迹，通过端正办学理念的方式来开展学生的人文关怀理念的培养。除此之外，学校加强对人文关怀理念的培养还可以通过公益活动、讲座、文艺晚会等方式来强化人文关怀理念，通过这种生动、活泼、有趣的形式弥补课堂教学所缺乏的实践性。

四、结论

人文关怀理念是初中德育的重要内容，和初中德育相互补充，相辅相成。初中德育的本质也是人文关怀理念的重要体现。加强对人文关怀理念的培育一方面有助于培养新时代优秀合格的青少年;另一方面也是提高中学生思想道德水平、陶冶中学生情操、提高中学生思想认知的重要举措。因此，在初中德育中加强人文关怀理念的培养显得尤为重要。

参考文献：

[1]吕佳佳.我国初中德育人文关怀理念的培育与实践研究[D].西南政法大学， 2013.

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