大学校训的认知与践行研究

李群超 吴曦 莫乔富

摘 要：大学校训作为学校办学宗旨和办学理念的总结，是一所大学历史文化积淀的凝结，也是对一所大学特定的文化内涵的凝缩。大学校训只有具有一定的认知度、践行度，才能形成一定的影响力、凝聚力。本文针对西南民族大学在读本科生对大学校训的认知和践行情况进行了问卷调查分析，并总结了其中存在的问题以及相应的解决措施，旨在促使校训发挥其积极作用。

关键词：大学校训;认知;践行

大学校训不仅仅是规范师生行为的准则和指导思想，更是一所大学精神文化的灵魂和底蕴所在，凝聚着一所大学的个性化办学理念和发展特色。西南民族大学的校训为“和合偕习，自信自强”，取自《管子》“畜之以道，则民和;养之以德，则民合。和合故能习”之意。“和合文化”作为一种精神纽带，凝聚着民族地区的师生，使之既保持自己的民族特色，又用一种包容的、敬重的、欣赏的态度和胸怀来尊重和学习其他民族的文化，从而形成团结友爱，互尊、互学、互助的良好风气。为了解西南民族大学在读本科生对本校校训的认知和践行程度，我们主要通过文献研究、问卷调查等方法，从大学生在校训认知和校训践行两个层面的不同方面進行了深入调查，发现西南民族大学在读本科生中不同年级学生在校训认知和践行两个层面存在着不同问题。因此，我们将针对其中存在的问题提出一些可行的建设性意见，并希望为高校的校训文化建设提供参考和借鉴。

我们通过查阅本校校训以及大学校训认知和践行的相关文献资料，并结合本校实际情况，设计了《西南民族大学本科生对本校校训的认知和践行状况调查》调查问卷。本次调查采用线下现场发放问卷的方式，于2019年5月-2019年6月向西南民族大学2016级（30.7%）、2017级（33.6%）、2018级（35.7%）的各个学院本科生发放问卷，共发放问卷900份，回收845份，问卷回收率为93.9%，有效问卷率为96.1%。调查中涉及17个学院，男生占比34.9%，女生占比65.1%，汉族学生占比40.1%，少数民族学生占比59.9%。主要问题的数据分析如下：

（1）对于“西南民族大学的校训是什么？”的回答，2016级本科生中96.8%的学生能够准确识读校训，3.2%的学生无法准确认知校训;2017级本科生中，93%的学生对校训有准确的认知、识读，6.4%的学生校训认知存在问题;2018级本科生中，92.8%的学生知道西南民族大学的校训是什么，7.2%的学生对校训认知模糊不清。三个年级的综合数据表明，西南民族大学94.2%的本科生能够准确识读本校校训，对本校校训有准确的认知，校训文字识读准确，对校训有较高的认知度。但仍有5.8%的本科生对本校校训的认知存在诸多问题，认知情况不容乐观。

（2）对于“我在生活中积极践行校训精神”的回答，2016级本科生中9.2%的学生在生活中完全不践行校训精神;2017级本科生中1.5%的学生在生活中完全不践行校训精神;2018级本科生中5.2%的学生在生活中完全不践行校训精神。对比数据结果可知，2016级本科生在生活中完全不践行校训精神的比例最多，2017级本科生践行校训精神的比例最大。

通过对三个年级本科生对校训的认知及践行调查问卷的数据对比分析，3个年级在校训认知和践行程度上存在着不同问题。总体上，2017级、2018级学生在校训认知和践行上高于2016级学生，高年级学生对校训的认知和践行有待提高;具体来说，在校训认知层面，西南民族大学三个年级的本科生中存在少数学生不能准确识读校训和不了解校训来源的问题，且有将近一半的学生认为校训缺乏感染力;在校训践行层面，存在少数学生没有积极践行校训的问题。

针对上述问题，结合问卷反馈的学生意见，我们探索出以下方法来处理问题。

第一，采取多种方式加强校训宣传力度，如利用新媒体（微信、微博、抖音）等平台宣传、拍摄纪录片宣传、设计特色海报宣传等等，这样利于各民族学生通过不同方式去了解校训;第二，多举办校训相关主题活动，形式多样、具有特色、充满趣味的活动更能吸引学生，让各民族学生在参与活动中加强交流，更深刻地体会并践行校训精神;第三，增加仪式感，如设立校训日、评选校训形象榜样、举行会议前背诵校训、要求学生日常背诵校训、把校训加入考试中、建设校训相关特色建筑、学生证一卡通印上校训等等，这样可以强调校训的重要性，增加校训的感染力，增强各民族学生对校训的认同感;第四，丰富校训的知识内涵，如校训进课堂、开展校训主题讲座并进行具体讲解、加强校训相关思想教育等等，让各民族学生对校训有更深刻的理解，能更好地发挥校训的指导作用;除此之外还可以发展校训周边文创产品等，来满足各民族学生对校训的兴趣与热爱，让校训精神无处不在。