如何在小学高年级语文教学中促进阅读与作文教学的整合

摘 要：语文是小学所有课程中的核心课程，而阅读与写作是体现学生语文综合能力的关键环节。文章通过探讨小学高年级的语文教学，为整合阅读与写作提出相关策略，以供参考。

关键词：小学高年级;语文教学;阅读与作文

一、新媒体教学环境下提升小学语文教学质量的意义

传统的教学方式往往注重完成教学任务，学生虽然能够掌握知识，却难以了解知识与知识之间的联系。在小学语文的课程内容中，阅读与写作是紧密联系的，对学生的学习有着重要意义。第一，促进小学高年级阅读与写作的整合能够锻炼学生的语文思维能力，阅读和写作两者本身就是需要调动综合思维能力才能完成的任务，教师通过整合阅读与写作，能够使学生提高语文素养，进行全方位的学习。第二，在小学高年級中整合阅读与写作能够培养学生的自主学习能力，在教师的指导下，学生能够对阅读与写作进行自主的学习，同时学生在阅读中有意识地积累下写作素材，也能在写作中锻炼阅读能力。

二、新媒体教学环境下提升小学语文教学质量的方法

1.以写促读，提高阅读能力

教师在语文教学中，应该根据高年级学生的特点，设计写作教学，将阅读融入其中。例如，教师在教学时，可以引导学生：“同学们，今天的写作比较特别，我们根据阅读的内容来进行写作，首先，大家请阅读幸福是什么这篇课文，写作时先总结课文的观点，然后再给出你的观点。”通过这样的方式，学生能够在阅读时带着目标，对于提高学生的总结分析能力起着重要的作用，而在阅读的基础上进行写作，学生能够有意识地突出自己的观点与文章观点的不同，能够很好地培养她们的阅读思辨能力。

2.以读促写，提高写作能力

教师应当重视以读促写，通过阅读的方式来促进学生的写作能力。例如，在学习课文巨人的花园时，教师可以有意识地引导学生：“同学们，今天我们学习的课文是巨人的花园，请大家先通读全文，然后勾画出你认为写得好的词语和句子来跟大家一起分享。”学生听到教师的引导，会比较轻松的开始阅读课文，而且，学生也能有意识地积累到写作的素材，接着，教师可以选取部分精彩的语句让学生模仿，这样，学生能够很好地学到文章中的表达方式，熟能生巧，从而将这种写法运用到自己的写作当中，文中的很多精彩词语也能供学生学习。

3.重视实践，综合读写能力

在语文教学中，学生的自主学习是非常重要的，仅仅靠教师的知识讲解还不能够使学生的阅读和写作能力进行大幅度提升，因此，教师在教学时，应该注重讲解与实践相结合综合学生的阅读和写作能力。例如，学习卖火柴的小女孩这篇课文时，教师可以让学生先分组朗读全文，通过这样的方式，学生对于课文内容有了很好地把握，也能调动学生的学习兴趣，接着，教师可以引导学生：“同学们，相信大家都很为卖火柴的小女孩感到惋惜，那么如果你是作者，你会如何来安排故事情节呢？接下来请同学们展开想象，开始写作。”通过这样的方法，学生能否在有一定阅读背景的前提下开始自己的写作，学生既能对课文内容有更深入的了解和体会，也能在写作时送去经典的元素，提升自己的写作水平，充分发挥自己的想象力，体会到写作的乐趣。在学习古诗时，教师也可以引导学生先朗读古诗，接着再让学生根据故事描绘的意境进行写作。这样学生来就能在实际的阅读与写作中提高自己的写作能力和阅读能力，并且潜移默化地将两者相结合，学会自主学习。

综上所述，阅读与写作是相辅相成的，对于锻炼学生的语文思维能力起着重要的作用，在小学高年级教学中，教师应该结合学生特点，根据不同的教学内容，有计划有意识地整合阅读与写作，重视实践，使阅读和写作互相结合，从而促进学生进一步提升。

参考文献：

[1]李碧.基于文体分类教学视角下小学语文阅读写作教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（7）：107.

[2]冯应东.小学语文阅读与写作有效结合探究[J].甘肃教育，2016（13）：38.

作者简介：覃杰（1968—），男，壮族，广西南宁人，一级教师，专科，研究方向：小学语文中高年级阅读与写作教学。