关于高中生生涯规划教育的实践

摘 要：随着素质教育理念的不断深入，在当前的高中教学工作中，教师除了要帮助学生掌握相应的文化知识，还应该帮助其建立做好长远规划的准备，而开展生涯规划教育的目的是引导学生树立正确的人生观和价值观。为了强化这方面內容，本文就高中生生涯规划教育的实践展开探究，希望能够起到一些积极的参考作用。

关键词：高中生;生涯规划教育;实践分析

中图分类号：G455                      文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2019）29-0010-02

引 言

生涯规划教育指的是强化学生生涯发展的历程，对其特质、职业与发展环境资料进行探索，通过进一步分析，逐渐发展出个人的生涯认同，从而建立相应的发展目标。生涯规划教育的内容结合了心理学与教育学知识，是以生涯发展理论为依据、面向全体学生进行的系统化教学活动。对于高中生来说，帮助他们树立正确的发展意识，深化其责任能力，与培养其文化课学习能力同样重要，所以，对于这方面的内容，相关人员应该引起必要的重视。

一、高中生生涯规划教育的关键点分析

1.梳理出成熟的教学体系

针对学生的发展指导工作，教师在教学过程中，不妨利用课题组的讨论方式，对学生发展指导课程的各项知识点进行梳理，如自我认知、课题选择、职业指导等内容，都可以借助已有的教学经验，在原来的教学基础上展开进一步拓展，并分析学生的观点，了解他们的学习看法，尽可能深化生涯规划教育工作的整体质量[1]。在此过程中，教师不妨从学生对专业的认识、对职业的认识、对环境的认识等方面构建贯穿其高中生涯规划的课程主体，并在后续的教学实践工作中对此项内容进行优化和升级，从而巩固教学质量。

2.规划出合理的课程内容

在教学过程中，生涯规划指导教师可以组成相应的备课组，对生涯规划课程主体下的各项活动，还有相关教学内容展开探索与设计，生涯规划指导教师可以试着将生涯理论教学的内容设定为发展基础，根据主题框架设计每节课的内容。当然，在此过程中，为了进一步满足学生的学习需求，教师可以对每个细节性的内容进行打磨。例如，关于“我和大学”这个教学主题，教师可以借助一些职业性理论，对课程内容进行延伸，如一些生涯人物、事例和故事都可以与课程内容有机结合起来。

3.引入相应的修正程序

针对生涯规划课程的内容，在教学安排上，其可以出现在高一、高二阶段的课表内，而高三学生的学习压力较大，这个时期，教师更要根据学生的现实需求，以及他们在课堂上的反应，对课程进行相应的修正，完善整体的教学质量。比如，“职业与家庭”的教学内容比较常见，在这节课上，可能有些学生对家庭、职业的考虑不够充分，面对这种问题，教师可以通过集体研讨来进一步深化学生对这方面知识的了解，在原有的课程基础上添加一些灵活性的教学主题。如借助辩论赛的方式，带领学生进行深入探究，或者组织一些学生比较感兴趣、容易接受的课程，从而深化学生的学习认识。

二、高中生生涯规划教育的策略分析

1.强化校园实践活动

对于高中生生涯规划教育的内容，教师可以借助校园实践活动帮助学生施展才华，从而挖掘其潜能[2]。在这些活动的设定上，教师可以利用探索、改造的教学目的，帮助学生形成相应的自主性，让其对自己的生涯规划有更为深刻的认识。当然，利用校园实践活动可以帮助学生进行自我认知，深化其学习理解。

在具体执行过程中，学校可以组织学生利用文化艺术节的形式，构建一个自主化的互动平台，从艺术节的开幕到最后的总结，学生都要独立进行内容征集、展示场地规划，还要对相关人员进行培训。通过这一系列活动，学生会对劳动与创业过程中的艰辛有深刻的认识，也有助于强化他们的风险决策能力。此外，学校还可以利用假期组织学生体验一些多元化的社会实践活动，如图书管理员，学生通过切实的体验能认识到图书管理工作的艰辛与不易，从而进一步强化其责任感。

2.完善校企合作机制

校企合作机制，不能局限在大学阶段，这对于高中生来说也是一个难得的机会，教师可以将校企合作与生涯规划教育的工作结合起来，遵循“三分理论，七分实践”的原则，在学生和用人单位之间搭建桥梁，这能够帮助学生进一步强化竞争力。当然，在实践的过程中，教师要对“技能+学历”的教学思路进行说明，确保社会实践活动和生涯规划教育深度融合起来。

开展校企合作，或者让学生利用身边资源参与社会实践活动，教师要给予足够的重视，了解学生的体验，调研相应的职业内容，进一步巩固学生的认知情况。比如，有的学生在一些规模较小的工厂担任会计工作，对每个工人每天的工作情况进行记录，通过实践，他们会对会计工作形成基本的认识，在工作中，他们的耐心、细心会得到锻炼。因此，让学生参与实践活动，能帮助学生对某个职业的工作内容产生进一步的认识，能使他们把实践经验带入自己的生活与学习中。

3.整合有效教育资源

由于生涯规划教育工作具有较强的系统性，仅仅依靠教材内容很难达到相应的教学目的，针对这方面的问题，教师除了要做好理论知识的传授外，还应该对有效的教学资源进行有机整合，进一步深化学生的学习认识，提升他们的学习能力[3]。在具体操作的过程中，教师可以邀请一些知名的成功人士“现身说法”，帮助学生了解自身的认知结构，让他们认识到自己与现实环境存在的差异。

此外，学校也应该重视学生的生涯规划教育工作，在校园内部建立一支专业的师资队伍，并投入相应的活动经费，充分利用学校与企业间的合作资源，为学生提供更多的实践平台。同时，在教学过程中，教师应该考虑到对学生的心理辅导工作，帮助他们克服害羞、胆怯的心理，让他们意识到社会实践活动的重要性，真正认识自我，为自己以后的发展树立一个正确的标杆。

结 语

总而言之，教师要采取有效措施来强化对高中生的生涯规划教育工作，帮助学生收获一些别样的学习体验，为他们以后的发展奠定扎实稳固的基础。当然，对于这方面的工作，教师不能急于求成，而是应该根据学生的实际情况，采取稳扎稳打的引导措施，以确保最终的教学质量。

[参考文献]

刘沛红.高中生社会实践活动与生涯规划教育的衔接[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：108-109.

赵丽霞，曹瑞，麦清，等.天津市中学实施职业生涯规划教育的访谈报告[J].天津市教科院学报，2018（03）：81-85.

王建忠.生涯规划，设计“未来的我”——高中生生涯规划教育的实践探索[J].内蒙古教育，2018（01）：14-17.

作者简介：周勇兵（1982.7—），男，湖北荆州人，本科学历，中学一级教师，办公室副主任，高一年级组长，研究方向：高中英语教学工作。