高校金融企业会计课程教学改革探讨

2019-11-16广东海洋大学寸金学院

长江丛刊 2019年10期

■白锐/广东海洋大学寸金学院

一、前言

金融企业会计是以金融企业为会计主体的一种行业会计，是将会计学的基本原理、程序和方法应用于金融企业，其包括商业银行会计，以及保险业务、证券业务、信托业务、基金期货业务等非银行金融企业会计。由于该课程对金融知识及会计知识要求较高，因此，学生应该先修完成基础会计学、中级财务会计以及相关金融课程后，再来学习本课程。金融企业会计相比于一般企业会计，它的核算内容更具有广泛性、社会性和综合性，从而使得本课程的实务性更强。

本文通过对金融企业会计课程教学过程中存在问题的深入剖析，提出了本课程教学改革的改进建议，以期能够提高教学质量和教学水平，提升学生的专业素养。

二、高校金融企业会计课程教学过程中存在的问题

（一）课程定位不准确，课时安排不合理

目前，大部分民办高校都将金融企业会计的课程类别定位为专业选修课，但实际上，金融企业会计应是会计学专业学生的一门必修课程。从课程定位的不准确可以看出，部分高校对金融企业会计的重视程度过低。同时，在课程的课时安排上也不尽合理，教学大纲安排的总学时为48学时，由于课程课时安排过少，导致在实际的教学过程中，只能为学生讲解商业银行会计部分的内容，而非银行金融企业会计部分的内容，根本没有时间为学生讲授。

（二）教学手段落后，教学设施不到位

金融企业会计是一门实务性很强的学科，但由于对本课程的课时安排过少，目前，高校对于金融企业会计课程的教学手段往往采取理论讲解加书后习题的模式。在课堂教学中教师只能对商业银行会计的基础理论知识进行讲解，没办法实现课堂的实践教学。同时，由于高校对金融企业会计的重视程度过低，并没有配置相关的实训实验室或仿真实验室，使得金融企业会计的课堂重理论轻实践，导致学生难以深入理解课本上的知识，学习积极性不高，课堂气氛不活跃。

（三）教材选择不当

金融企业会计教材的选择具有一定的稳定性，课程教材的内容具有一定的滞后性，从而导致高校选择的教材没有办法反映出金融行业快速的发展趋势和发展动态，金融企业会计教材在这一方面表现的尤为突出，因为金融行业发展快，金融产品更迭快。同时，不同版本的教材，相同业务的账务处理还存在一定的差异，甚至在同一本教材当中，会计科目的使用仍有出入。这一问题不仅给老师的课堂授课带来困扰，而且给学生的学习理解增加了难度。

（四）教学师资队伍实践能力不足

金融企业会计课程对教师的实操性和专业性有着较高要求，所以讲授金融企业会计的教师，应该对金融行业中不同企业的业务内容及操作流程是十分了解的。但是在实际地教学过程中，讲授金融企业会计的高校教师，大部分为毕业之后直接进入到高校工作的新教师，缺乏相应地实践工作经验，对金融企业具体的业务流程并不了解。因此，在课堂教学授课的过程中，不能够准确恰当地为学生进行实务讲解和案例讲解，无法将理论与实际联系起来，从而影响教学质量和教学效果。

三、高校金融企业会计课程教学改进建议

（一）明确课程定位，合理安排课时

高校可以根据不同层次学生的学习能力，来确定金融企业会计课程的类别。例如，部分民办高校有专插本的学生，这一部分学生的会计学及金融学知识的学习基础相对薄弱，学校就可以为专插本的学生将该课程设置为专业选修课，那对于会计学本科的学生而言，则可以将课程设置为专业必修课。同时，金融企业会计是一门会计学专业学生必修的职业核心能力课程，高校应当对该课程的课时安排进行合理调整，将其课时从48学时，调整为64学时，只有这样，才能保证授课教师能够将商业银行会计以及非银行金融企业会计的内容完整地讲授给学生。

（二）采用多元化教学手段，加大实践教学设施投入

针对金融企业会计课程的高实务性和高专业性，高校应将其设置为既包括理论教学环节，又包括实训教学环节的课程。同时，在课程教学过程中，教师要采用多元化的教学手段，包括多媒体教学、案例教学、辩论教学、实操教学相结合，增强学生们的学习兴趣，提升学生们对课本知识的理解程度。此外，各高校应加大对实践教学设施的投入力度，建设金融企业会计课程的仿真实验室，引进先进的课程实训教学设施和教学系统，设置商业银行存贷款业务仿真实训、往来业务仿真实训等课程。高校还可以采用与金融企业合作的模式，聘请商业银行、证券公司、保险公司等的管理者来为学生讲解具体的实务操作流程，使学生们更加深入地理解金融企业会计的知识。

（三）选择高质量教材

高校在选择金融企业会计课程教材时，应选择符合教师教学适用情况和学生实际学习情况的高质量教材。教材在内容上除了应包括金融企业会计的理论基础知识之外，最好还应包括金融企业真实具体的实训案例。如果教材中没有相应地实训案例，也可以由具有实践经验的教师或金融企业的专业人士自行撰写，从而使学生们能够及时获取金融行业最新的热点问题及发展动向。同时，任课教师和学生应该定期对其所使用的教材进行评价，评价不好的教材要及时更换。

（四）加强教学师资队伍建设

为能实现金融企业会计教学改革以及实现应用型人才培养的目标，高校应该提高金融企业会计课程任课教师对金融企业实际业务特点和业务流程的实践操作能力。高校在选择金融企业会计任课教师时，应尽量选择之前在金融行业工作过的教师，还可以定期安排高校教师到金融企业进行相应地实践学习，多与经验丰富的金融企业管理者、专业业务人员进行沟通和交流，了解金融企业业务操作的实际情况，不断提高任课教师的实践操作技能，以便更好地教授指导学生学习这门课程。此外，高校还应该鼓励教师积极参与金融企业会计相关的科研活动，不断提升自身的科研能力和教学水平。