互联网背景下家园合作的实践探究

陈永康

摘要：随着我国教育理念的普及，幼儿教育已受到越来越多人的重视，它是幼儿成为小学生之前的一个过渡阶段。家园合作是幼儿教学中比较受欢迎的一种形式，由于幼儿年龄较小，语言表达能力较差，所以教师要多与家长沟通，达成共识。随着科技的进步，互联网在很大程度上改变了人们的沟通方式，在家园合作过程中，教师可以利用计算机，建立平等且定期的沟通模式，让家长正视幼儿的教育问题。

关键词：互联网   家园合作   实践

为了给幼儿创造一个更好的教育环境，布置趣味性的课后作业十分关键，这也是促进亲子关系的一种重要方式。但是，由于幼儿的理解能力不强，不能很好地理解教师的意思，为了让幼儿更好地完成教师布置的任务，教师与家长取得联系是必不可少的环节。在联系过程中，家长和教师不仅可以交流自己的教育心得，还能及时掌握幼儿的最新情况，而计算机能够很好地拉近教师与家长间的距离，更好地开展家园合作。

一、建立平等定期的沟通

在开展家园合作的初期，幼儿教师应该主动一点，因为很多家长还秉持传统的教育理念，认为只要将孩子送到幼儿园就是完全交给教师了，孩子的教育就变成教师一个人的事情。为了能够更好地开展家园合作，教师首先要让家长意识到自己在幼儿教育中的重要性，定期与幼儿家长进行沟通。在沟通的过程中，教师与家长所处的地位都是平等的，家长可以随时向教师提出意见和建议，以便给幼儿营造良好的教育环境。

为了让教师与家长可以无障碍沟通，教师与家长可以通过互联网在交互平台上留言，沟通有关幼儿的一些基本情况。为了能够让沟通更加深入，教师可以与家长进行定期的视频交流。

二、鼓励家长参与幼儿教育

幼儿教育中有两个比较重要的角色，即教师和家长。在幼儿园里，幼儿的引导者是教师，而在家里，对幼儿影响最大的是父母。教师与家长的教学理念应该是相同的，否则不仅会导致教育效果不理想，还容易让幼儿感到困惑，失去前进的方向。因此，在开展家园合作的过程中，教师要及时与家长沟通教育心得，让家长分享自己的教育心得，让教师与家长之间形成统一的教育理念。为了能够给幼儿创设更好的教育环境，也为了拉近亲子关系，教师可以鼓励家长参与幼儿的教育过程。

如在传统的家园合作过程中，家长一般没有机会参与教学过程，而利用互联网就可以很好地解决这一问题。如在鼓励家长参与幼儿的教育过程时，教师可以找一個关于制作手工的教学视频，然后上传到共享平台上，并且给幼儿和家长布置任务，让幼儿和家长一起动手做手工，最后将自己的作品分享到平台上，进而让教师更好地了解幼儿。

三、及时反馈

在家园合作中，虽然都是一对一的方式，但是教师可以同时与多个家长进行沟通，家长有了问题之后会直接反馈给教师，而互联网的加入可以很好地简化反馈的过程。在这个过程中，家长是不知道其他幼儿情况的，为了能够让家长掌握教育孩子更好的方式，教师应该让家长们互相借鉴在教育幼儿时的可取之处，以便优化自己的教育方式。这样一来，在互联网背景下，家长可以更好地对比其他家长的教育方式，最后选择适合地方式培养自己的孩子。

四、结语

综上所述，家园合作是幼儿教育中必不可少的一种形式，也是实现高效幼儿教育的有效方式，教师要让家长意识到自己在幼儿教育中的重要地位，并与教师一起打造更加优秀的教育环境，并通过与教师间的无障碍沟通，及时发现幼儿的情况，并且更好地解决幼儿教育中存在的问题，促进幼儿健康成长。

参考文献：

[1]刘明醒.家园合作在幼儿阶段教学中的应用研究[J].新教育时代，2017，（11）.

[2]郭燕.在幼儿的教育阶段如何通过互联网来建立家园合作[J].西部素质教育，2016，（12）.

（作者单位：江西省抚州市东乡区第一幼儿园）