浅谈初中数学教学策略

吴华伟

【摘 要】 数学知识往往具有抽象、复杂的特点，所以很难引起学生的学习兴趣。加上初中数学开始逐渐接触一些比较难的数学知识，比如几何、代数等。所以教师的教育策略显得格外重要，传统教育方式很难解决学生不愿学习数学、对数学没有兴趣等等问题。那么到底怎样让对数学逐渐厌烦的学生重新提起兴趣，学的轻松愉快;苦于课堂效率低下的教师教的省时省力呢？本文将结合个人教学经验，采用已有研究理论与课堂实际情况相结合的方法，进一步阐述初中数学教学策略。

【关键词】 初中数学  学习兴趣  教学方法

一、指导学生自主探究，主动学习

根据我的教学经验，自主探究学习应当主要应用于课前预习部分。在预习中，学生难免会遇到这样或者那样的困难。例如，北师大版数学七年级上册中开始接触的一元一次方程，学生刚开始接触方程类的知识，对方程是什么与其解法一无所知。所以，教师的指导在此时显得非常重要。在指导学生自主探究的时候，不应是课堂上直接将知识以填鸭式灌输给学生，而是需要循序渐进，在学生遇到困难的点时进行點拨，将学习的主动权还给学生，让他们自己动手，探究新知识的特征，探索知识在生活中的实际应用价值，锻炼了学生的思维能力、理解能力。通过教师的点拨之后，学生自主探究得到了问题的答案，了解了这类问题的解法与解题思路，明白了看似深奥的知识，获得了新的思维方式。他们会由内心产生一种成就感和喜悦感，从而给学生极大地鼓舞和信心，引发学生的学习兴趣。在学生有了学习的兴趣之后，就会更加主动的探究学习，形成良性循环。周围的学生也会受到影响，加入自主探究学习的行列中来，教师的教学工作轻松了许多的同时，学生的学习效率大大提高，学生的学习兴趣也被逐渐激发。

二、小组讨论合作探究，共同学习

小组讨论合作探究是继学生自主探究之后的另一种行之有效的课堂教学方法。在日常课堂中，单人的学习效果远远小于合作的学习效果，教师不妨在正式开始授课之前，将学生分成几个小组，但是在分组过程中，教师应当注意每个小组的人数，以五到八人为最佳，以免人数过多造成课堂秩序混乱，人数过少导致学生不能有效发言，导致合作学习效率低下。同时，在时间上也不能过长或过短，以五到十分钟为最佳，让学生有效利用合作学习时间，充分发挥每个学生个体的能量进行有效发言。学生通过自主探究，会遇到这样或那样的问题，在合作学习过程中，学生会针对自己所遇到的问题以及教师给出的指导方案有目的的进行发言，这样一来，有效整合了学生遇到的问题，教师在正式授课的时候能进行有针对性的讲解。不仅如此。学生会在合作的过程中发现新知识，发现新问题，发现新的解题思路和解题方法，也能类比之前学过的知识进行深入的思考，引起学生的奇思妙想，甚至像某些数学家一样提出一些稀奇古怪的问题，促进了学生学习的积极性和思考的多方面性、思维的立体性。大大的提高了课堂质量和教学质量。

三、积极反馈学习成果，巩固所学

在经过自主探究学习和小组讨论合作学习之后，教师通过讲授解决了学生在学习过程中所遇到的困难，但教师却不能完全掌握学生对新知识的实际掌握情况，这就需要学生向教师进行新知识掌握程度的反馈。教师可将新知识编成各种问题，通过做题的方式搜集学生在解题过程中遇到的新问题，从而进行有针对性的讲解。当然，一味单纯的通过做题向学生索要反馈，容易引起学生的抵触情绪，所以，在新知识反馈的同时，教师也要注意方式方法。教师可以将新知识渗透到学生的生活当中，让学生进行体悟过后得出结论。例如，在学习平行线与相交线时，教师可以让学生去拍摄几张照片，指出照片中的平行线与相交线，诸如此类的方法还有许多，不在此一一赘述。学生在向教师反馈的同时，也重新理解了平行线和相交线的内容，进一步加深了学生对知识的印象，也提高了学生对于反馈的积极性。初中的学生正处在青春期的开始阶段，虚荣心开始慢慢出现，在反馈过程中，学生会将反馈内容当做一种炫耀的手段，主动展示自己的学习成果，待得到教师的肯定之后，这种小小的虚荣心得到了满足，从而更进一步的激发了学生的学习兴趣。

综上所述，在初中阶段数学教学的过程中教师应注重的是引导学生学习，而不是单纯的把知识“告诉”学生，要让他们自主完成学习任务，将学习的主动权还给学生，将课堂的话语权还给学生。如此才能提高学生积极性，提高课堂效率。方法如下。首先，要指导学生的自主探究，刺激学生的求知欲和探索欲。其次，要引导学生合作学习，以合作的方式引发学生立体化、多方位的思考，这样一来，问题解答的思路也就逐渐清晰，解题方法也趋于多元化。最后，要以喜闻乐见的方式来获取学生对新知识掌握情况，保持学生对于数学学习的新鲜感。总而言之，当代数学课堂与以前不同，教师要从“权威”的位置上走下来，成为学生学习道路上的指路人与合作者，才能更好的提高课堂效率，引领学生在知识之海中畅游。

参考文献

[1] 张炯.初中数学教学中培养学生思维能力探析[J].成才之路，2019（09）：30.

[2] 申龙飞.初中数学教学中如何激发学生的学习兴趣[A].教育理论研究（第七辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.