浅谈多媒体技术在幼儿园科学领域中的应用

郑小芳

【摘 要】 随着互联网大数据时代的到来，人们的生活和教育也受到了信息化影响。对于教育来说，信息化教育给孩子和教学都带来了新的学习方式和教学方法。本文主要是通过多媒体技术在幼儿园应用中所产生一些问题，以及如何科学地应用多媒体技术对幼儿教育发展进行探讨。

【关键词】 多媒体技术  幼儿园  科学领域

改革开放以来，信息化已经越来越被大众所应用，并且不断改变着人们的生活和工作。对于教育行业来说，多媒体技术也应用到了教育中。对于幼儿园来说，现在幼儿园教育也更加信息化和多样化。

1. 当下幼儿园教育的现状

随着国人对于教育的不断重视，孩子幼儿时期的教育也得到了很大重视。这里的幼儿教育主要指的是孩子还没有上小学，正在上幼儿园时期的教育。现在幼儿教育有两个主要内容，一个是知识学习，另一个是智力及能力培养。这就导致幼儿园在进行孩子教育时过于关注知识学习和智力发展，而让真正处于孩童期那种天真活泼的性格丢失。也正是学习的高控，按着成人思路来培养幼儿，导致一个很重要问题就是，幼儿在接下来教育中只能按一个固定模式发展，思想僵硬，没有创新和活力。

2. 幼儿园在科学领域教学中所遇到的问题

2.1 教学形式主要是以教定学，忽略学生的主体地位

随着社会的需要和家长的关注，幼儿教育越来越关注于智力能力培养。所以在幼儿教学中，老师对知识进行传授时，主要是从自己的角度来进行。在课堂中，老师主要是根据自己的思考方式和节奏来进行教学，对于幼儿对知識是否真正地理解和消化还存在欠缺考虑的问题。

2.2 老师对于教材讲解过于枯燥，学生没有学习兴趣

虽然现在教育行业越来越注重信息化融入，但是我们可以看到不论是哪个阶段的教育都是以传统应式教育为准，老师主要根据教学任务来对学习进行讲解，而没有多余的内容可以来给学生进行拓展。这种教学长久下去所带来影响就是，幼儿教育阶段的孩子对于学习会产生一种厌恶感。

2.3 教学过程中，老师思维单一

在教学中，老师主要负责对课本进行讲解，每一堂课都是按着统一的思维模式来进行;对于学生来说，学生在学习中没有创新意识，还不能完全做到在玩中学、学中玩。

3. 多媒体技术应用于幼儿园科学领域中的意义

3.1 提高学生学习科学的兴趣，增加学生学习的动力

不论是哪个阶段的教育，我们就要做到让学生对学习产生兴趣。兴趣是最好的老师。学生要先有兴趣，才可以对知识有学习的欲望。对于幼儿园科学领域教学，我们要想很好地利用多媒体技术来进行教育，就要做到把所需知识进行整合，然后利用多媒体技术来进行展示。

3.2 有助于突出课堂重难点，锻炼学生思维

如：对于幼儿园科学领域中关于“感知物体在水中的沉浮现象”这节课程学习，教学目标是：学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。我们就可以利用多媒体来进行展示，可以先利用一组动画来进行课前展示，让学生懂得沉浮的定义，然后利用多媒体和实验来向学生展示，最终达到学生对于“浮沉现象”的理解和技能掌握，更为容易地突破科学活动中的重、难点。

4. 如何做到多媒体技术在幼儿园科学领域中很好地应用

4.1 将多媒体技术运用于幼儿教学中，老师要认清“主、客体”地位

幼儿思想应该是具有自由和拓展性，所以，老师在进行教学时要把握一个重要的原则就是“孩子是学习的主体”。这里的学生作为主体，所指的就是把学习权利和思考权利都交给学生，老师需要改变原有传统的教学做法。将多媒体技术运用到幼儿科学领域教学中，老师要做的是，作为一个指导者去指导幼儿思考和形成发现问题的能力。

4.2 多媒体技术用于教学中，对教案设计要不断创新，让学生感觉到课程的趣味性

多媒体技术应用于教学中不是一成不变的，不是说老师对于多媒体技术的使用只是用简单的图片展示。我们可以利用图片和视频进行不断组合，然后，对于科学领域知识进行合理地学习。如在认识水稻的活动中，学生带来的水稻可能只是其中的一部分;那么，我也会事先为每组准备一株完整的水稻，包括根、茎、叶和果实，并根据活动的侧重点，在果实部分作重点准备。在准备水稻的过程中也会拍摄一些相关的视频资料，来展示水稻收获和大米产生的过程。这样合理利用多媒体技术去设计教案，可以不断地开创学生的创新思维和实践能力。幼儿阶段是学生一生教育和思维发展的开始，也是学生树立正确思想的关键。

4.3 多媒体技术在选用上要根据学生年龄来合理选择设备

对于很多年龄稍大的学生来说，电脑使用会比较方便。但是对于幼儿园学生来说，在这个阶段年龄还较小，所以老师在进行教学时要适当地利用多媒体设备。

在科学活动《认识恐龙》中，教师首先通过多媒体技术向幼儿传播恐龙的声音，激发幼儿的兴趣。幼儿先是对恐龙的声音就行了各种猜想，之后还模仿了恐龙的叫声，提高了幼儿的参与度;然后教师再通过AR技术将恐龙请到活动现场，有效地进行师幼互动。教师扮演霸王龙，幼儿扮演三角龙，进一步巩固了幼儿对三角龙的认识;之后又通过屏幕向幼儿展示恐龙宝宝出生的过程，再次认识了恐龙。整个活动下来，教师灵活地利用多媒体技术，不仅激发了幼儿探究科学的兴趣，还极大地促进了幼儿对恐龙知识的进一步认识。

结论：

信息化社会是一个便捷社会，不论对于工作还是学习都给人们带来了很大方便。但是对于学生学习来说，特别是幼儿园教育，老师在进行教学时，要科学合理地使用多媒体技术。同时在课堂教学中，我们要利用多媒体技术去设计出有兴趣的科学活动，从而培养孩子对于科学知识的学习和掌握。

参考文献

[1] 马杰.微视频在小学数学课堂教学中的运用探析[J].西部素质教育，2017，3（4）：178.

[2] 张瑰丽.“微视频导学”在小学高年级数学教学中的应用研究[D].山东师范大学，2016.