基于信息技术的初中数学高效课堂的构建

潘海郎

【摘 要】伴随着社会的发展，信息技术已逐渐应用到了我们的生活中，为各行各业带来了很大的便利。同时，信息技术在近些年来也逐渐被应用到了教育领域，为打造高效的课堂教学提供了有利条件。数学作为初中阶段一门重要的课程，如何才能提高其教学效率呢？下面我们将针对信息技术在初中数学教学中的应用策略进行探究，从而打造高效的初中数学课堂。

【关键词】信息技术;初中数学;高效课堂

信息技术在数学课堂中的应用主要是将数学和信息技术进行结合，将两者融为一体，进而使得信息技术作为一种教学的辅助工具，提高数学的课堂效率。那么信息技术和数学教学的融合无疑是对数学教学的一种创新和改革，这种结合是符合新课程标准的，它能够为我们的初中数学课堂注入新的活力，激发学生的无限潜能，下面我们将就信息技术与初中数学教学的整合进行探究，从而找到整合的具体的策略，进而构建高效的数学课堂。

一、运用现代化信息技术，丰富数学课堂内容

在初中数学课堂中，我们开启现代化信息技术教学模式，能够按照教学的目标提供一些鲜活的素材。因为数学学科本身就比较抽象，尤其是进入到初中阶段后，数学学习的难度增加，使得很多学生觉得数学相对枯燥，此时教师就可以借助多媒体给学生直观的呈现一些比较生动的素材和教学案例，这对于教师组织教学和学生理解知识都有着重要的意义。另外在利用多媒体教学时教师也可以选择和学生生活密切相关的内容来进行融合，让学生既能学习丰富的数学知识，又能充分认识到学习数学的意义和价值。

例如：我们在学习人教版初中数学七年级轴对称相关的内容时，教师可以借助于多媒体为学生直观的再现一些生活中常见的轴对称图形，如八卦图、苹果、蝴蝶等，让学生能够直观的感知到轴对称图形的一些特点，进而就轴对称图形的相关教学任务展开教学活动，加深学生对轴對称图形特点的认识，帮助学生构建关于这部分知识的完整框架，这对于提高学生学习效率，打造高效数学课堂有着重要的意义。

二、利用信息技术创设情境，激发学生兴趣

兴趣是我们学习知识的动力。新课标下提倡对学生兴趣的培养，能够让学生在兴趣的驱动下完成主动学习。那么情境创设这种教学模式将更多的为我们所用，它能够为学生提供一个比较自由和宽松的学习环境，让学生在教师的引导下能在生活的真实情境中逐渐掌握数学知识。这不仅仅激发了学生学习数学的兴趣，还能很好地调动学生的主观能动性，学生会自觉地在数学课堂中发挥自己的想象力和创造力，主动对数学知识进行探究，提升学习效率。

例如：我们在学习人教版初中数学七年级几何图形的知识时，为调动起七年级学生的学习兴趣，教师可以将一些由几何图形组成的动画人物的视频呈现给学生，让学生观看视频并主动在视频中找出几何图形，简单地对这些图形进行分类。在这之后，教师可按照动画片的情境与学生展开交流，询问学生动画片中都有哪些几何图形？这些图形都有什么样的特点？另外，教师可以把学生分为几个小组，然后让其观察老师发下去的几何教具，一边观察一边讨论，最后让每位小组成员都说出自己小组的讨论结果，教师可根据学生的讨论情况进行纠正、总结和评价。因为在与动画片的结合下，学生学习的积极性得到了激发，同时能在这种兴趣的激发下开始主动学习几何图形的相关知识，提升他们的观察能力和探究能力。

三、注重多媒体教学评价，形成有效反馈

在教学活动中，教学评价也是其中重要的一个环节，通过教学评价能够对教学活动形成一定的引导，有效调节我们的教学行为。那么，在新时期我们同样可以借助于现代化的信息技术手段来进行教学评价，进而形成一种更加及时有效的信息反馈体系。

虽然我们一再提倡要将信息技术应用到数学课堂中，但它的应用也有可能会导致数学课堂出现一些纪律问题，使得学生的注意力过于涣散。为此，我们在教学中一定要注意统一教学内容和形式，既要通过信息技术激发学生兴趣，又要注重不偏离教学的核心。再有就是在教学中要注重评价信息技术在教学过程中的应用情况，重视学生最终的学习结果，将过程评价和结果性评价相统一。从新课程出发，我们应用信息技术的主要目的就是为了能让学生更加自由的学习，那么教学中除了关于教学效率的提升外，还要注意学生的学习是否已将知识和思想相统一。

结束语

总之，信息技术在初中数学课堂教学中的应用为构建数学高效课堂提供了有利的条件。本文从三个方面阐释了信息技术在初中数学课堂中的具体应用，希望能够对大家有所启示。

【参考文献】

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[3]周晓富.信息技术在初中数学课堂中应用的探索和分析[J].赤子，2015（1）：298-298，299

（福建省莆田市仙游县园庄中学）