浅谈幼儿绘本阅读

顾一帆

摘要：绘本是"人生第一本书"。绘本受到了大多数儿童欢迎和喜爱，如果能将绘本广泛运用到早期阅读教育中，培育幼儿阅读的兴趣，帮助其认识图与文的相互关系，为将来的人生发展打下基础。

关键词：绘本阅读；兴趣；价值与意义

《幼儿园教育指导纲要》中指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”， 而绘本正是结合了这两点。绘本是国外备受重视的一种阅读方式，近年来，我国的儿童文学专家方卫平教授、梅子涵教授也一直呼吁让孩子阅读绘本，认为绘本是"人生第一本书"。

绘本是以图码为主、语码为辅（甚至完全没有语码），展现低幼儿童视域中的审美世界图景，并能与低幼儿童这个接受主体产生积极的、有意义的互动效应的一种读物。它作为一种以图画为主要表现内容和形式的读物，构图巧妙、造型生动、色彩优美，对于幼儿具有很大的吸引力，其中富含节奏韵律感，幽默诙谐，拟人夸张的语言也符合幼儿语言的年龄特点。而绘本中与生活经验密切相关的故事情节能够引起儿童的情感共鸣。

一、绘本阅读的价值与意义

（一）培养幼儿的阅读兴趣

图片是一种直观的书面语言信息，绘本阅读教学中以培养幼儿良好的阅读兴趣、阅读习惯，逐渐使幼儿积极主动投入到主题互动式绘本阅读活动中，并最终通过绘本阅读活动的开展发展视、听、语言、思维、想象、审美及观察等能力。

在绘本阅读的过程中，幼儿每次的自我肯定和突破都会让幼儿产生愉快的情绪体验，从而不但使幼儿不会厌学，还会对学习产生强大的兴趣。读图的过程同时也是幼儿发现探索的过程， 当幼儿在绘本中寻找到画者隐藏在图中的小标志时， 在幼儿跟随着这样的标记继续探索的时候， 幼儿的身心都得到了很大的提高。绘本的图像和文字韵含默契，像呼吸、像音乐、像双打运动员般紧密配合，能让小读者轻松愉快地阅读。

（二）增强幼儿观察力和想象力

观察力主要通过对图画细节和文字的关注来实现。“处处留心皆学问”， 幼儿养成观察的好习惯终身受益。同时，绘本能充分表达想象的事物，可提升幼儿的想象空间。儿童的想象力不是与生俱来的，而是通过直接或间接的体验获得的，体验越丰富，想象力越丰富。但是我们传统教育的大部分都是文字思考、语言思考 ，很少有图像思考。绘本为儿童养成用图像思考的习惯提供了一个良好的平台，因为绘本最大的特点就是用一系列连贯图画组成一个完整的故事，以图为主，图文结合，所以阅读绘本可以培养儿童良好的图像概念，提高思考连贯性，丰富想象力。一本好的绘本，能让一个不识字的孩子仅看画面也能"读"出个大意。

（三）帮助幼儿习得最佳的语言模式和阅读能力

“谁不善于阅读，他就不善于思考”。阅读能力是一个综合的概念，它包括了幼儿阅读的动机、阅读兴趣，语言能力、认知能力，个性、社会性及审美能力等各方面的能力。缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制大脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能保证神经元之间的联系。可见，阅读能力对幼儿的终身发展具有十分重要的作用。

这些语言能够更清楚、更准确、更具体形象地表达人对各种事物、人物情境的思想和观点。绘本阅读能帮助幼儿使用恰当的语言进行交往。绘本阅读能帮助幼儿创造性地运用语言。幼儿在熟悉故事对话的基础上创造性地续編故事或创编故事，从而学会了随着环境和交往者的变化改变语言反应。

（四）有助于促进儿童品格的健康发展

绘本阅读可以促进幼儿个性、社会性的发展。对人的一生来说，很多知识都可以通过继续教育或其它方式来弥补，唯有人格的养成是从小塑造并基本定型的，且定型后很难纠正。学前是儿童人格塑造的奠基石，是进行品德教育的重要时期，也是良好心理品质形成的最佳时期 。阅读关于优秀品德方面的绘本，儿童与生俱来的模仿能力，会激发并促使他们 向书中的优秀人物学习，在生活中会不自觉以其为榜样并努力向其靠拢。孩子在对绘本故事的理解中，强大了自己的内心，并逐渐建立起了她自己的判断标准。读了《牙齿大街的新鲜事》，早晚各一次的刷牙从来不需要我去催促，孩子一点也不希望哈克和迪克在她的牙齿里面造别墅，建游泳池；因为读了《点》，孩子的自信油然而生：画画有什么难的，我也会！

（五）提高教师対幼儿文学作品的鉴赏力，提升幼儿园的办园品味。

绘本阅读可以促进师幼关系的和谐发展。要上好幼儿绘本阅读课，老师也要改变教学方法，更要熟悉绘本内容，才能讲得绘声绘色，同时也要讲究教学艺术，利用丰富的表情和肢体语言，吸引每个孩子参与其中，互动起来。幼儿绘本阅读课上出特色，成为幼儿园的精品课程和幼儿园发展的品牌，取得社会效益，吸引更多的家长报读幼儿园。有了独特的项目，也提高了幼儿园的品味和知名度。

二、选择适合不同年龄段的绘本读物

要有效地提高阅读活动的质量，就必须根据幼儿的年龄特征以及阅读材料的特点，运用恰当的组织形式有针对性地开展各种阅读活动。

（一）依据年龄段选择

根据年龄段以及幼儿的生长发育，精心选择绘本读物。2～4岁的幼儿可以有针对性地选择形式和材质比较新颖和特别的书。像是枕头书、工具书、口袋书、洗澡书、触觉书、翻翻书、布书、拼图书、有轮子或不同形状的绘本，这些绘本的设计旨在引发孩子对书的兴趣，并从动手学习中亲近绘本。4～5岁的幼儿能够比较准确地表达自己的情绪和想法，有强烈的好奇心和一定的社交能力，喜欢认读和猜测故事书上的字。家长和老师注意挑选的绘本一定要图文并茂，线索鲜明，突出人际交往。比如《逃家小兔》《下雪天》。5～6岁的幼儿拥有较强的学习能力和丰富的想象力。可以把书面语言和生活经验联系在一起，会在生活中运用书面语言。他们已经学会默读，会复述故事，能回答故事中的问题，能自己编故事结尾，能表演故事的情节，也开始喜欢推理，能分辨美丑善恶。比如绘本《母鸡萝丝去散步》《花婆婆》等。

（二）依据内容来选择

绘本的内容包罗万象，现在仅从認知角度对绘本的内容进行简单的划分，以此帮助孩子解决成长中所碰到的一些问题：第一是幼儿认识自己的绘本，通过阅读可以处理自己的情绪。第二是掌握知识的绘本，可以通过绘本阅读认识世界，第三是养成良好品德的绘本，内容是积极健康向上，第四是懂得生命意义的绘本，通过绘本阅读，对生命敬畏和珍惜。

总之，绘本的好处不在于为孩子带来多少优异成绩，而是真正让孩子爱上读书，绘本的形式更能符合孩子对知识的需求，欣赏一幅幅世界知名画家的插画，对孩子来说也是一种潜移默化的熏陶，在阅读时的无限想象，绝不会被绘本所限制，反而能让孩子感受到绘本的美。

参考文献：

1.董晶，亲子绘本阅读活动的意义及开展策略【J】，《新课程（下）》2014（07）