提高初中数学教学质量的做法

【摘 要】初中数学已经逐步进入到知识体系的完整期，在学生学习数学知识的过程中占有重要的地位。初中数学的学习需要学生具有较强的抽象性概括能力、逻辑推理能力和思维创造能力，因此，在初中数学的教学过程中，教师应通过营造和谐高效的数学课堂，以培养学生学习数学的兴趣、能力和逻辑思维能力为主，逐步提高初中数学的教学质量。

【关键词】初中数学;提高教学质量;做法

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）22-0154-02

初中数学是学生学习的基础阶段，主要是为了让学生形成一定的数学能力，培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和数学语言表达能力。作为一门基础的工具性学科，教师在教学过程中应该根据素质教育的要求和初中生的特点，在课堂上通过教师的积极引导，让学生在课前有计划的预习，在课堂上找到学习兴趣，在课后主动探索，有效提升初中数学教学质量，培养学生学习数学的兴趣，让学生真正成为学习的主人，引导学生掌握科学的学习方法，有利于学生抽象概括能力、逻辑推理能力和思维创造能力的培养，更能充分的发展和完善学生的认知结构，提高学习数学的能力。

1   目前初中数学在教学方面存在的问题

从教师层面上来说，首先，教师的数学教育观念陈旧，只注重对课本知识的传授，采取教案施教的方式，忽视了对学生能力的培养。这种填鸭式的教学方式，无法激发学生学习数学的兴趣，师生间缺乏沟通，教学效率不高。另外，教学方式缺乏创新，教师在教学过程中照本宣科，讲完课本例题后，让学生按照例题的思路去做练习，教学方式过于模式化，没有考虑学生的实际情况，无法形成个性化教学，同时教师没有考虑到学生之间的差异，不能做到因材施教，影响了整体的教学水平[1]。其次，数学知识都来源于生活，但是教师的教学过程不能跟学生的生活紧密相连，学生对一些抽象的数学知识很难理解。最后，教师的课堂评价方式单一，缺乏激励性、启发性，缺乏师生间的情感交流，使课堂评价失去了其原有的功能。

从学生层面上来说，一方面，由于数学知识抽象、计算烦琐和教材枯燥等原因，导致很多学生都处于一种低迷的学习状态，没有激情。另一方面，学生缺乏学习数学的兴趣，自主学习意识较弱，不能做到课前主动预习、课堂主动交流、认真完成课后作业，在学习中不能主动发现问题并解决问题，缺乏探索创新精神。

2   提高初中数学教学质量的做法

2.1  做好课前准备，制定符合学生实际情况的教学方案

教师的教学方案针对不同的教学内容，应以学生的学情为基础，以突出重点，解决难点为关键。在教学设计中，教师发挥的是主导作用，但学生才是课堂的主体。根据教学内容的重难点，通过参考相关资料和教师间的相互讨论、借鉴，选择有效的教学方法，不断完善教学流程。同时，根据不同的教学内容，创设不同的教学情境，准备相应的教学道具、生动有趣的课件等以吸引学生兴趣，提高课堂效率。

在课前预习方面，老师根据教学内容、教学经验指导学生进行提前预习，提高学生学习新知识的针对性和目的性，培养学生数学学习的主动性和积极性[2]。在教学过程的设计中，充分体现学生的主体地位，根据教学内容的重难点，通过参考相关资料和教师间的相互讨论、借鉴，选择有效的教学方法，不断完善教学流程。在课堂提问环节的设计中，教师应采用启发式的提问方式，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，培养学生的逻辑能力和创造性思维能力。

2.2  利用课堂教学，提高学生的数学水平

根据初中数学的特点，教师应充分利用课堂时间，培养学生的逻辑思维、空间想象能力和数学语言表达能力，以提高学生的数学能力和水平。

2.2.1  以学生为主，尊重学生的个体差异

教师不仅是知识的灌输者，更是学生学习的支持者、合作者和促进者。在课堂上，教师要用心关爱和平等地对待每一位学生，营造一个平等、和谐的课堂氛围[3]。融洽的课堂氛围能够让学生积极的融入课堂，更好地理解教师的教学思路，充分的发散思维，成为课堂的主人。在课堂教学过程中，要充分体现学生的主体地位，还要充分考虑到学生在学习兴趣、学习能力和学习方法上的差异，做到面向全体学生，加强对学困生的关注。如对数学成绩不稳定并且落后的学生，在课堂上多提问多提醒;其次建立优秀生对学困生的互助小组，学生间进行互助辅导;最后教师应多关心、鼓励学困生，帮他们树立自信心，减少他们的学习压力。

2.2.2  创新教学方法，促进学生全面发展

教师在初中数学教学过程中应以现代教学理念为指导，创新教学方法，将抽象和逻辑性的知识简单化，更好的促进学生全面发展。在课堂上可以通过情境教学、小组合作教学、多媒体辅助教学等一系列新的教学方式，不仅能让学生掌握数学知识，还对培养学生的自主学习能力、发散学生的思维也起到了推动作用。如创建互化的教学情境，培养学生创新、严谨的思维能力。师生之间和学生之间围绕某一共同问题展开讨论与交流，讨论解题思路，剖析解题方法，在交流中选择简洁方便的解题思路。在课堂互化过程中让每个学生都有机会发表自己的看法和观点，有利于培养学生的数学语言表达能力、逻辑推理和思维创造的能力。创建自由探究情境，引导学生主动思考，让学生通过同伴合作、小组竞争等方式，共同完成学习探究任务，鼓励学生积极主动地探求知识，培养学生勇于创新的精神。

3   提高复习强度，完善教学评价

在初中数学教学的过程中，课堂练习、课后作业和复习都是非常重要的环节，教师不仅要意识到他们的重要性，还要注重对练习、作业、复习的评价，加深学生对数学知识的理解，掌握数学学习方法，提高运用数学知识分析和解决实际问题的能力。如教师结合学生的实际情况，有针对性的设置课堂练习和课后作业，其内容应定时定量、形式多样、难易适中，并且根据学生的完成情况，给出相应的评价，让学生了解自己的不足之处，并及时改正，同时，给予激励性、鼓励性、表扬性的评价，增强学生的自信心。与此同时，教师根据学生的学习情况，及时的调整教学重点，制定新的教学方案和措施，从而提高教学效率。另外还要提高复习的强度，要求教师在这一环节让学生对概念和原理知识进行重新理解，还要根据所学知识的重难点和学习过程中出现的问題进行整理分类，通过针对性讲解和练习，加强学生对知识的掌握水平。

【参考文献】

[1]张春晓.谈新课改下初中数学教学的误区[N].发展导报，2019.

[2]徐亚静.基于问题学习的模式在初中数学教学中的实践研究[D].上海师范大学，2018.

[3]朱珍.初中数学教学重点及难点的教学策略研究[D].江苏师范大学，2018.

【作者简介】

覃安宇，男，广西省三江县人，学历：本科，副校长，职称：中一，三江侗族自治县斗江镇中学。