浅谈初中数学有效教学的策略

李成勇

摘 要 随着新课程改革的逐步推进，新课标给初中数学教学提出了越来越高的要求，其要求初中数学教师不但要保证学生的知识掌握程度，还要培养学生对所学数学知识灵活应用的能力。而在传统数学教学中，由于教师为了保证授课的效率，经常会采用讲授法进行授课，这导致学生在数学课堂中往往是被动的接受教师的知识灌输，学生知其然而不知其所以然，自然无法保障教学的有效性。

关键词 初中数学;有效课堂;课堂教学

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0086-01

有效教学指在符合时代要求和个体积极建构的前提下，其教学效率在一定的时空范围内，不低于平均水平的教学。贯彻有效教学可以很好的完成新课标提出的教学任务和教育改革要求，所以在这些年越来越受到广大教师群体的关注。而随着新课改的进一步深化，保证课堂教学的有效性已经成为当前教师追求的重要教学目标。针对如何借助合适的教学手段，保证数学课堂教学的有效性，笔者结合自身教学经验，谈一谈自己的做法：

一、构建和谐师生关系，教学融入生活

教师是学生在学校接触到最多的人，教师的行为也会对学生产生巨大的影响。如果学生很喜欢自己的教师，那么教学的推进会容易很多。而如果师生之间很少交流，教师是采用强压政策强迫学生进行学习，那么教学的效果也必然不会好。所以构建良好的师生关系有助于提高课堂教学的有效性。尤其是初中阶段的数学学习相较前一阶段难度抽象性都有较大提升，学生往往会对数学的学习有一种抵触心理。但如果数学教师能够与学生建立牢固的师生友谊，就可以很大程度上消除学生对数学的抵触心理。并且教师可以通过构建相应的教学活动，带领学生正确的认识数学，通过将生活融入数学教学之中，让学生认识到数学在生活中的作用，从而增强学生的学习热情。

例如，在进行“轴对称”这一课的教学时，教师可以通过几个提问来导入这节课的知识，同学们，大家在生活中都见过哪些轴对称的图形呢？为什么这些物品要做成对称的呢？然后让学生相互讨论，再让学生们回答自己在日常生活中所见到的轴对称图形，如教室的黑板，家里的玻璃、电视机等。然后教师可以对学生的回答表示肯定，再对其进行补充。然后教师可以通过几张著名建筑物的图片让学生进行观察，通过学生对图片的观察，让学生体会到对称产生美的数学之美。

二、采用多种教学方法，提升课堂教学有效性

在传统的数学教学中，教师进行教学的方法趋于单一，并热衷于使用讲授法进行教学，并不能很好地调动学生的学习积极性。而在如今，伴隨着科技的快速进步，多种新兴媒体走进了教育行业，给教师的课堂教学带来了更多的选择。所以教师要能够善于运用多种媒体使用多种教学方法结合小组教学、小组讨论等多种教学形式对学生进行数学的相关教学，激发学生的学习热情，提升课堂教学的有效性

例如，在进行立体几何的相关教学时，教师可应用多媒体放映一些相关的图片，帮助学生认识立体几何。教师还可以使用信息技术的手段，构建立体几何的三维模型，将抽象的立体几何知识具象化，帮助学生理解。让学生通过对三维模型的观察，加深其对几何体相关性质的认识。除此之外，在进行数学教学时，教师还可以利用网络媒体从网上搜集一些经典例题，扩大课程的容量，并通过对这些例题的训练加深学生对相关知识的掌握程度。

三、注重总结反思，确保教学质量

一节完整有效的数学课除了课堂授课的过程之外，也离不开课后的反思和总结。在一节课授课完成之后，学生看似学会了课程所授的内容，但在此时，学生学到的知识是呈点状分布的，没有形成系统的连接。如果学生遇到了综合性较强的问题就会无从下手。所以教师需要督促学生在当堂课程结束后进行系统的归纳总结，将本科所学到知识结合过去所学到的相关知识进行连接，进行形成系统化的知识网络，以保证学生能将学到的知识进行熟练运用，确保教学质量。

例如，在进行“一元二次方程”的教学时，在授课结束后，教师要要求学生结合前面学到的二元一次函数对一元二次方程的概念知识进行归纳总结，观察两者之间的区别和联系。通过复习二元一次方程的消元解法，再联系一元二次方程的降幂解法，分析解方程的统一思路。像这样通过将方程的知识通过复习的方式进行系统化，可以加深学生对方程相关知识的理解，进而增强学生的综合运用能力。除此之外，教师还可以要求学生准备自己的错题本，将自己平时练习中出现的错误题目整理在错题本上，教师可以不定期对错题本进行抽查，以确认学生对薄弱知识的掌握情况。

综上所述，进行初中数学有效教学，需要初中数学教师在平时教学中注意多和学生沟通，培养和学生的感情构建和谐的关系，使学生能爱屋及乌的从喜欢教师发展到对数学学科的喜爱。在教学中教师也要注意对自己的数学教学方法进行扩充，结合多种媒体进行数学教学，提升课堂教学的有效性。除此之外，在课堂教学结束后教师还要注重让学生进行归纳总结，要将新学的知识结合过去所学的旧知识形成系统化的知识体系，以增强学生的知识运用能力，确保教学的有效性。

参考文献：

[1]杨志荣.试论如何实现初中数学有效教学[J].学周刊，2018（04）：82-83.

[2]马鑫.浅析初中数学有效课堂教学[J].课程教育研究，2014（33）：163-164.