决胜新材料作文

李娜

【摘要】本人通过多年的语文教学研究，在作文教学方面初步了解到新材料作文的构成和特点，并通过解题思路总结和整理，发现材料作文立意可以通过紧扣材料，“靶向”立意来巧妙应对，于是在材料作文立意方面给考生提出一些建议和策略。

【关键词】材料作文;材料概括;核心立意;创新立意

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

今天我们聊点啥？材料作文立意那些事！材料作文立意的技法有很多，对于考生来说，技法要多、更要精。所以，我们要针对自己的情况，对作文技法进行筛选，然后精练。毕竟适合的才是最好的，最好的才能为自己打下考场作文的一片天下！接下来我们就一起探讨那个最适合自己的审题技法。

首先让我们走进历年高考作文题型：先后出现过命题作文、话题作文、材料作文、新材料作文、任務驱动作文、漫画作文、时政评论作文、选择组合材料作文，类型繁杂，变化多端！但稍加比较后，就会发现材料作文占据作文类型的大半江山。首先说说为什么每年高考作文题型要不断变换，目的是就防止考生套作、抄袭，同时为考生搭建更广阔、更有深度的写作思维平台。面对如此多变的题型，我们的首要应对策略就是—— 紧扣材料，“靶向”立意。紧扣材料是做到符合题目要求中的不脱离材料，这是审题基本原则，立意是绝不可以脱离此原则;“靶向”立意是一种比喻的说法，材料中的立意会有若干个，有的立意是最符合命题者的意图的，有的是次符合命题者意图，这就好比打靶子，命中核心意图的就是十环，命中其他次符合意图的立意就是九环、八环，完全不能命中材料中意图的立意就是“脱靶”，也就是常说的跑题作文。

接着研究一下新材料作文的特点：第一，自定立意，不容易跑题。不给固定题目，不给学生写作“套枷锁”，让学生“自己的地盘自己做主”，跑题？不存在的！第二，自选文体，议论文、记叙文、议论性散文等都可以。当然，命题、半命题作文也可自选文体，但新材料之下的自选文体是基于自选主题的，学生具体操作时更有“主权”一些，写起来更从容、更自由、更能动。第三，自拟标题，立意精准。这个是针对命题作文题目而言的，自拟标题，标题灵活且富有个性。可这同时对题目的准确性、点题性有极高的要求。换句话说，立意准不准确就会被一眼看出来了！这样一来，由于题目高度标识性的特点，自拟标题既是一个加分项，又成了一个失分“重灾区”。

基于以上特点，材料作文审题立意我觉得首先要把控好原则。“一个没有原则的人就像一艘没有舵和罗盘的船一样，他会随着风的变化而随时改变自己的方向”，斯迈尔斯的警示良言也同样适用于材料作文的审题立意。提纲须挈领，立意守原则。

1.全面概括材料，不遗漏。阅读材料，从材料出发，全面地、深刻地分析材料内涵。对材料中的叙事主题（谁）在做什么进行压缩概括，所有的叙事主体，不论主次全部遵循“谁做了什么”的模式进行概括，为下一步的立意选择和组合做好充足的准备。

2.综合比较，挑核心。面对多个概括材料，选哪个才是核心？第一招：跟着关键词走，一定错不了。关键词是具有说明性的、概括性的、强调性的、导向性的词句，一般会出现在材料的结尾处，想要选准最核心的立意，一定要密切关注这些关键词。第二招：琢磨材料中作者的情感态度，出题人总会在自己的主要意图上做出情感偏向，能设身处地地为出题人着想、做出题人的“知己”，是选择核心立意的最短、最有效途径！

3.发掘内在联系，二次整合材料。概括出来的多个材料之间，一定存在一些逻辑关系：从主要到次要、从原因到结果、从一般到特殊、从具体到抽象等，将存在联系的概括材料进行重组，可以得到更为精准、深刻、新颖的主旨立意。

以2013年高考作文材料为例：（1）读材料并对其进行概括表述。基本方法：谁+做了什么。富有经验的老工匠不敢分割昂贵的宝石;年轻的工匠敢并成功分割的昂贵的宝石。（2）作者的情感态度：对年轻工匠的肯定、赞扬。（3）扣准核心立意：做事要凭借勇气;勇气比技术、经验更重要;敢为人先。接下来进行以下案例赏析。

案例一  阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

上海常德路的店铺门上全被换成了大小统一、黑底白字的招牌，这些招牌再搭配上路边统一种植的小白花，店铺个个秒变“灵堂”。有网友戏称：只要审美够独特，天天都是清明节。因受到太多市民吐槽，有关部门又责令整改。整改后依然受到网友吐槽：丑得整整齐齐！而在烟火气息浓郁的香港街头，各具特色的霓虹灯招牌成立网友心中最美打卡景点。

要求选择好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

1.读材料并对其进行概括表述：基本方法——谁+做了什么。店铺换上统一的丑招牌;有关部门整改店铺招牌;网友嫌弃统一招牌;香港的不统一招牌受欢迎。

2.作者的情感态度：对各具特色、未被统一的招牌的肯定。

3.扣准材料立意。统一是为了便于管理，是对实用性的追求，实用至上，美就被忽略，据此立意：实用主义审美，越审越丑;香港街市美在各具特色，据此立意：尊重美，尊重自由。

4.二次组合材料，核心立意、创新立意：有关部门一再整改，却仍然将丑进行到底，从而探讨如何涵养美、创造美、发现美、欣赏美;由现象到本质还可以深入探讨保有美的初心就要对生活敬畏、对抗世俗的粗糙;还可以发散思维，继续联系我们自幼所接受的“浅薄”美学教育，探讨教育的不全面或缺失造成的“恶果”。

以上经过对材料的分析、概括后，我们可以立出多个主旨，可以根据个人素材储备进行“被动式”选择，就是你选你觉得最容易写的那一个主题;也可以主动出击，选择一个深刻的、新颖的立意来展开写作。如果我们恰好选择了最核心款的立意，应该说为接下来的创作占得先机了！

案例二

餐厅老板为食客准备了可口的午餐，同时提供了各式各样的盘子，这些碟子有陶瓷的、玻璃的、木质的、竹制的甚至还有银质的、水晶的，这些摆放在餐台上的盘子有的精致、有的昂贵、有的普普通通，餐厅老板让大家随意选取。等食客们端起自己心仪的盘子盛好饭菜后，餐厅老板说话了：“大家注意了吗？所有精致昂贵的盘子都被选用了，剩下的普通廉价的盘子却无人问津。盘子的价值不会让饭菜变得更美味，但有可能让同样的饭菜变得更贵一些，甚至，有时会让我们忽略了我们到底吃的是什么？”

这是一则寓言性质的材料作文，表面是围绕盘子和饭菜展开的，但我们还是读材料并对其进行概括表述：基本方法——谁+做了什么。餐厅老板给食客准备各式餐盘;食客挑选更精致、更贵一些的餐盘;更贵的餐盘增加的饭菜的价格;普通的餐盘无人问津。

2.作者的情感态度：从结尾处老板的发言，可见作者想传达的是在意事物本质，不要迷失在不重要的外在形式上。

3.扣准材料立意：从“饭菜与盘子”的关系上加以引申，不难看出作者想让我们联系生活，透过现象看本质，学会借题发挥、就事情分析道理。那我们就能立出“做人做事分清主次”;不被现象所迷惑，坚持本心、初心。

4.二次组合材料，核心立意、创新立意。好盘子不能增加饭菜的美味，如果食客明明知道这个道理还要继续选择，只为就餐时更舒心、更惬意，可以立意为：注重生活品质，提升个人品位。选择自己喜欢的盘子也可以立意为：取悦自己，遵从自己内心的感受;昂贵的餐盘提升了饭菜的价格可以探讨如何增值或者如何对待伪增值。

思维发散开后，还不忘就事论事、就事论理这就是达到了不脱离材料。用心思发掘材料隐含信息，学会由此及彼还要谨记不泛泛而谈，才是寓言性材料的解决之道。

每一则材料都是一个小文章，都有自己的立场、主旨、观点和中心意图。在阅读这些材料时，要仔细阅读，包括标题和题目要求文字。在进行材料压缩时，总结出适合自己并且行之有效的方法。比如使用“谁做了什么事情”格式，对材料呈述的各个主体（包括人与物）进行概括。然后根据材料的关键词、关键句进行选择，选择时要抓住事物本质，选取一个最核心的立意写作。当然，还可以进行压缩材料之间的再组合，充分展开想象和联想，从而碰撞出更新颖更深刻的立意。立意做到位，展开一篇优质作文就是顺理成章的事情了。