试论材料作文与高中语文教学的技术性结合

尧燕红

【摘 要】材料作文具有多样性和灵活性，而且它属于语文作文的一种题型，可以很好的考察高中生对综合性文章阅读的理解和表达能力，进而可以提高学生综合素质。本文将围绕着怎样将材料作文与高中语文教学相结合展开讨论。

【关键词】材料作文;高中语文教学;技术性结合

高中语文作文的材料作文其重点在审查题目和确立中心思想上。材料作文可以对学生综合性基础进行很好考察和应用，全方面考察学生的知识。在实际写作中，教师可以从中看出学生思考问题的方法和学生自身性格特点，掌握了学生个性特征就可以很好的对学生进行合理有效教育，针对不同性格特征学生布置材料写作，这样不仅可以提高学生学习的积极性和热情，也可以提高高中生独特思维，激发高中生发散性思维。

一、高中生材料作文的现状

（1）教师方面。材料作文完全可以达到新课改目标命题的要求，老师在实际授课中在很多地方存在问题，进而，使材料作文在实际授课中的教学效率得不到提升。一方面是老师和学生之间缺少沟通。在作文写作教学时教师依旧是直接对学生进行讲解、分析，使得学生处在被动学习状态，没有办法更好和课堂教学融合在一起，也使学生对于材料作文的理解少之又少，更没有办法掌握到写材料作文的精髓。二则是授课方式老旧，教学理念落后。关于材料作文，教师依旧是运用和其他类型作文一样的教学模式和理念进行授课，没有采用新的灵活教学方式来对学生进行讲解，使得学生无法通过学习材料作文的同时累积经验，提高文学素养，也无法更好的开发学生发散性思维，使学生无法积极主动自发学习，因此，更无法提高教师授课效率使得课堂教学趋于无用功。三则是教学方式方法没有成效。教师在对学生进行实际授课时应该有一个教学目标，不可盲目性对学生进行教学。盲目教学不但不能达到教学目标的要求，还使得教师实际授课时思路不宽泛，教学内容单一，使得学生无法更好更快掌握到学习重点，这样的教学没有意义[1]。

目前有许多经验尚浅年轻的老师，在实际给学生们授课方面不知道如何更好更有效的教给学生们写作方法和技巧。而一些有经验的老教师依然用老方法保守的教学方式，在作文教学上没有任何突破、创新和改变[1]。然而一成不变的教学方式只会降低教学成效，削弱学生对写作的积极性。学生提不起学习兴趣，没有写作的热情。

（2）学生方面。有一部分学生在学习材料作文上总是很容易对题材断章取义，很片面的理解思考问题。还有一部分学生在材料作文的写作上太过于追求新颖，导致偏离材料中心思想，不能更好诠释材料作文中所要表达的涵义和写作目标，进而，也对学生的语文写作成绩造成影响。

二、材料作文与高中语文教学技术性结合探讨

（1）提升生活素材。多阅读各类课外书刊，增加文学素养，积累美词美句的同时还需要有一双发现生活中所有美好事物的眼睛，感悟生活。素材来自于平常生活，远离甚至脱离现实，作文就会缺失真实性和灵动性，就会变成天马行空般的无味或者是一条没有了水的鱼。教师应该积极的引导学生接近生活，深入生活，感悟生活，从而为写出生动的文章做好铺垫[2]。

写作来源于生活，写作需要大量的素材，而很多好的素材都是从现实生活中提取，现实生活中积累了大量的素材是写好作文得最佳的奠基石。例如：课后老师可以布置一篇人教版的作文《我的母亲》，让学生们把生活中和母亲相处的一幕幕和母亲的教导写到作文中，通过写现实生活的人和事来鼓励学生多观察生活，让生活中人或事成为我们写作文很好的素材。教师也应该作为一个引导者来引导学生从教科书中积累素材，推荐引导学生看一些好的有价值的课外书刊，来丰富自己的大脑，提升自己的文学素养，丰盈自己的内心，让学生们从一点一滴中积累写作兴趣，正所谓不积跬步无以至千里。由此可见，写作与生活实际之间的联系应当是密切的。

（2）审题技巧。在作文写作之前审题很关键，如果审题有偏差就会脱离文章所表达的涵义，导致写作也偏离主题。审题技巧是通过对材料作文的重点、关键词进行提取，文章涵义的领悟，褒贬词界定等方面展开的。只要学生可以把握好材料作文的重点语句，就可以很快的掌握材料作文中心思想。因此，教师在高中语文实际授课中积极带领学生找到更好、更有效的审题技巧，并进行反复推敲，并最终确定材料作文写作的重点。

（3）打开目标，注重序列。想要提升语文作文的教学效率，语文教师就应看清大局，从整个学期乃至更长的时间内做好整体的作文教学规划。教师可以从学生刚进入高中时就培养学生自由写作的兴趣和写作习惯。升到高二时，应着重对学生的写作方法进行规范教育。

三、结束语

综上所述，在生活中提取素材，可以使得学生更好的体会到真实的写作情感。抓住材料中心思想进行审题，从而从多方面进行写作，有利于提高学生的发散性思维。落实好“打开目标，注重序列”的教育方法，更好的提高老师授课效率和学生学习的积极性。材料作文与高中教学技术相结合对于高中生来说，很有意义。

参考文献：

[1]朱小刚.材料作文与高中语文教学的技术性结合[J].快乐阅读（下旬刊），2013（2）：8.

[2]王亚玲.谈高中语文教学中的写作材料积累[J].读写算（教育教学研究），2014（21）：353-353.