级学生价值培养策略探究

王美蓉

摘要：新课程标准改革与创新为教育事业提供了新的指导思想，有利于调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。这就要求教育工作者们更新观念、转变方式、重建制度。即更新教与学的观念，转变教与学的方式，重建学校管理与教育评价制度。使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。使教学过程成为师生交往、共同发展的互动过程。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。同时新课程改革也对班级的自主管理提供了新思维。本文结合作者实际教学工作经验，对基于小组合作的初中数学教学进行了思考。

关键词：小组合作;初中数学;教学思考

引言：

合作能力是新时期社会需求对人才提出的新要求，同时也给新时代的教育管理工作提供了新思维。这指导了我们对于班级管理模式的重新构建，认识到合作学习能力的培养对于班级管理的意义，并赋予班级管理新的内涵。进入改革开放新时期以来，尤其是进入新世纪以来，我们国家和社会的发展需求决定了教育不再是单纯应付考试和升学的工具，而是提出了更加严格和具体的要求，育德树人，核心素养等概念被要求融入在教育教学活动中。而这些都蕴含着对于学生们的一个新要求，也就是合作能力。故此，我们在实际教学活动中要加强学生们的小组合作习惯培养，以实现教学目的更有效、有力的实现。

一、将因材施教的个性化教学和集体合作学习氛围结合

因材施教是新课程改革的重要目标之一，对学生的个性化、全面化发展有很大作用。虽然初中阶段学生们各自的学习习惯已经趋于定型，但老师们依旧要起到引导作用。例如我在实际教学活动中，每节课前三分钟为学生的提问环节，通过学生们对知识点不了解提出的问题，教师会对学生个人乃至全班的知识掌握情况作出判断，从而制定大面积的战略性教学计划和战术性的单独辅导计划。并在此基础上形成合作交流的学习氛围。

在实际教学中，组建学习小组，给学生们创造相互交流的机会会对学生们数学科目严谨全面的形成有很大裨益。因为个人的思维总有存在漏洞的时候，但是小组合作是一个集智的过程，这样每个人都会在小组合作学习中有收获。例如我在布置的预习作业中，有一个小组成员相互交流的过程，将同学们综合搭配起来，以确保每个人都能够在小组交流中獲得进步。同时集体思考也最大程度避免了学生们经常性的疏漏问题。

二、利用小组学习方式拓宽学生解题思路

初中的同学们来自于不同的小学，抛开每个同学的个体差异不谈，每个学校的老师教学习惯都不尽相同。所以引导学生们构建一套满足自己学习习惯的数学知识体系是快捷精准提高学生数学成绩的好方法。而集体的思想没有定式，因此小组学习会使解题方法变得更加发散，在不断小组合作讨论中，同学们在吸取了小组其他成员的解题方法后会逐步改变自身解题方法的禁锢性，取得全面而长久的发展。

例如在几何部分知识的教学中，六棱柱体体积的求法如果直接解答会非常复杂，但是我对同学们进行了引导，鼓励他们在小组讨论中探究更好更方便的解题方法，同学们相互启发，将六棱柱体划分成便于计算的几何体，于是班上有的同学将它分成了六个三棱柱体，有的同学将它化成了两个四棱柱体。同学们在小组集智思想的指导下各自形成了适合自己的，便捷良好的学习方式。从而为提高学习能力提供便利条件。

三、通过班级管理模式形成学习小组

除了在实际教学活动中利用合作学习提高课堂效率以外，在学生们的自修时间也可以充分发挥合作学习模式的优势，同学们互帮互助，能力互补，解决每个人自己难以解决的困难问题。

例如我在实际管理过程中，一共划分了三类学习小组，第一类是学习能力较强的同学和学习能力较弱的同学组成的帮助小组，第二种是学习能力相近的同学组成的良性竞争小组，第三类是范围较大的问题讨论小组，通过这些小组的建立，每一个学生都能够在合作学习模式下取得进步，但是这样的教学模式的应用中我们一定要注意，教学活动中必须贯彻以人为本的思想，既要考虑教学活动的效率和质量，同时也要兼顾学生们的心理活动，课业压力和接受能力，为学生提供一种兼顾全局而又在局部有个性化的教学方法，分层次教学不但把学生分级，让接受能力比较强的同学能够接触更广的知识面，让接受新知识较慢的同学能够全面掌握教材知识，并保持对数学学科学习的兴趣。

四、结语

初中教育作为承接高中教育和小学教育的关键阶段，对学生的学习生涯包括整个人生过程都是十分重要的。而数学作为一个十分重要的学科，是以后学生学习各个理科课程的基础。而新模式下的基于小组合作的初中数学教学方法以初中数学大纲要求为基础，深入探究学生心态，了解学生能力水平，为初中数学教学提供极大便利，会使教学成果更加显著。

参考文献：

[1]李明川.初中数学教师课堂有效教学行为研究[J].新课程·中学，2017（11）：8

[2]陆世德.中学数学教学生活化浅析[J].西部教育研究，2014（14）：4

[3]徐凤友.基于小组合作学习的初中数学课堂教学设计[J].中国校外教育：中旬，2015（3）：117-117.