锐眼·眼界

英国：选择最好的学校，而非离家最近的学校

大多数家庭不会选择送孩子去最近的中学，而是优先考虑学校教育水平，这项由剑桥大学教育学院安娜·维格诺斯（Anna Vignoles）教授领导的研究发现，与人们普遍认为的相反，只有39%的家庭把距离自己最近的学校作为第一选择，更多家庭为了追求更高的标准，愿意把孩子送到离家更远的地方。此外，发表在《牛津教育评论》上的一项研究指出，富裕和贫穷的家庭在参与学校选择时几乎没有区别，那些贫困家庭与更富裕的家庭在选择学校及使用学校排名时一样积极。

但研究人员也强调了一个事实，即目前的招生制度通常优先录取那些距离申请学校最近的学生。该报告称，这一标准可能引发战略性的学校选择、居住隔离和进入最高质量学校的机会不平等，并补充称“一个紧迫的政策问题是考虑不同的录取标准，这可能会减少入学方面的不平等”。

（上海师范大学国际与比较教育研究院 张佳编译）

美国：学生和辅导员比例与学业水平密切相关

美国中小学的辅导员（counselor）并非教师，不需要上课或进课堂，主要负责帮助学生安排学业规划、学期选课、课外活动、升学指导等一系列与个人成长相关的事情，他们对学生的学业、家庭情况了如指掌，也是学校与家长沟通的桥梁。辅导员必须具备硕士及以上学位，修过一定数量的教育学和心理学课程的学分，且通过州里的专业考试。

根据美国国家教育统计中心的数据，2016-2017学年美国学生和辅导员的比例为455：1，相比于上一学年降低了2%，达到近30年的最佳水平，但仍远未达到250：1的推荐标准。近日，美国辅导员协会开展的一项调查发现，学生和辅导员的比例与学业水平密切相关。比如研究发现，在印第安纳州，学生和辅导员的低比例与低学生缺勤率、高学术能力评估测试（sAT）分数显著相关。康涅狄格州的初步研究发现，在学生和辅导员比例较低的学区，学生毕业率、高等教育入学率和保持率均较高，长期缺勤率和辍学率较低。美国辅导员协会建议在美国每所学校实施全面的学校辅导计划。

（北京师范大学国际与比较教育研究院 南晓鹏编译）

英国：小学阶段全国强制性测试是存还是废

据英国《卫报》4月16日报道，英国工党计划将取消英国小学阶段的全国强制性考试，并承诺减轻学校压力，解放教师，致力于提供“丰富多样的课程”。英国Sat考试于1990年推出，是一项旨在评估学生对基础学科掌握情况的考试，检测科目包括3R（阅读、写作、算术）和科学。按规定，所有7岁、11岁以及14岁的英国学生都将参加该项考试。工党的这一提议得到了新英格兰大学、全国校长协会等相关机构的支持，并期望通过建立新的评估体系，重申家长与学校之间的信任关系，重新点燃学校的创新精神。但教育部长尼克·吉布对此表示谴责，他表示，废除考试制度将极大地破坏国家教育体系，不利于儿童阅读和数学能力的提高。

（北京师范大学国际与比较教育研究院 黄莹莹 编译）

意大利：高考增加面试项目

据意大利《学校视野报》4月17日报道，意大利今年起将对高考进行改革，增加面试项目。根据考试要求的相关规定，高考面试将包含以下三个部分：首先，考生要根据教育考试委员会所选择的材料进行口试;其次，要简单叙述自己的课外实践经历，可以与公益活动、课余兼职、社会体验相关;最后，考生需要阐述在“公民身份和宪法”活动中获得的知识和技能，并表达自己的感受与收获。这一部分的考查也将体现在前两项笔试的考核之中。

口试的话题材料包含文本数据、文件资料、活动经验、项目管理等方面。值得一提的是，考试内容可以不拘泥于上述材料所規定的范围，考官可以根据规定中的内容进行适当拓展，以考查学生的综合能力及思考问题的深度。高考需要涉及更广泛的多学科知识，以培养学生独立思考的能力，同时体现学生的学习能力。

（北京师范大学国际与比较教育研究院 万阳卓编译）

美国：“公民科学”教育项目悄然兴起

科学学习不仅要从学校课堂延伸至校外科学实践，而且还要让学生亲身参与到真实的科学研究工作中。这正是美国时下比较热门的“公民科学”（citizen science）项目所倡导的理念。在“公民科学”项目中，成年人、青少年和儿童等非科学研究人员能够与专业科学研究人员共同合作收集数据，开展真实的科学研究工作。有关专家表示，“公民科学”项目至少能从三方面发挥效益。首先，该项目使原本枯燥的科学研究工作更加“游戏化”、大众化，而公众力量的介入也进一步加速了科研工作的产出速度。其次，该项目让青少年学生真实接触到科学研究人员和工作，这不仅会激发他们对科学研究的兴趣，更能使他们的兴趣持续到高等教育阶段，壮大STEM领域的人才队伍。最后，在日益重视合作的新劳动经济市场中，该项目还能够帮助学生建构合作能力，帮助他们为日后的就业做准备。

（北京师范大学国际与比较教育研究院 时晨晨编译）

西班牙：智慧学校项目提出“离开教室”

据西班牙《阿贝赛报》4月15日报道，一直以来，教室都是学校教育的“主阵地”，而在马德里智慧学校，“离开教室”是核心所在。智慧学校项目认为，学生在教育领域之外的区域活动、交流，能够让学生更快、更轻松地融入自己所生存的世界。课堂外的世界才是真实的世界。在成长过程中，学生所处的学习环境所起的作用非常关键。各种研究证明，学校以外的工作和活动不仅可以提高学习成绩，而且也是学生提升创造力、沟通力以及决策能力的重要途径。马德里智慧学校发现，这种类型的教学方法激发了学生对所观察到的事物的好奇心，能提高学生对周围环境的参与意识，与同学建立友谊。此外，这种以横向方式将课堂内外整合在一起的新模式将有利于改善整个社会的行为模式。

（北京师范大学国际与比较教育研究院 谭瑞欣编译）