小学数学低年级教学中对学生口算兴趣的培养探讨

杨满

摘 要 数学是一门基础课程，也是我们生活中方方面面要用到的知识。口算教学能够培养学生的计算能力，活跃学生的思维，锻炼学生的数学洞察力，增强记忆。对于小学低年级的学生来说，数学的口算是十分重要的，同时也是有些难度的。小学是刚步入学习的启蒙阶段，对知识需要有初步的认识和形成，学生对学习的初步印象是至关重要的，它能影响学生对学习的兴趣和主动性。因此，在小学数学低年级的口算教学中，要注重学生口算兴趣的培养，激发学生学习的积极性和主动性。

关键词 小学数学;低年级;口算教学;口算兴趣

中图分类号：G622                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）17-0176-01

只有对一件事产生兴趣，才能积极主动地去完成它。兴趣能够为学生学习提供强大的精神动力，激发学生学习的积极性和主动性，促进学生学习探究，提高学习效率。伴随着兴趣的引导，学生对知识产生好奇心理、求知欲，主动去找寻问题、发现问题，深入探究，直至解决问题，在这个过程中，不断发现新问题，创新思维，继续探索，这是一个良性循环的学习和检验的过程，在满足学生自信心的同时，学习新知识、巩固旧知识，锻炼学生的探索精神，发展学生的思维能力，促进学生综合发展。那么，如何在小学数学低年级的教学中，培养学生口算兴趣，笔者有以下几点策略：

一、丰富教具，吸引学生注意力

小学低年级的学生年纪小，贪玩、活泼好动，在教学过程中不能很好地集中注意力，容易受外界事物的干扰。我们正好可以利用学生的好奇心，相对于课本上枯燥的文字，教师可以运用游戏道具等多样性的教具与多媒体融合，吸引学生的注意力。例如，教师制作类似于扑克牌的卡片，上面写上数字，并画上相对应的小图案，给每个学生发几张，让学生观察卡片上的数字和图案，再将自己的卡片与同学的放在一起，看看相加是多少，让学生讨论怎么计算最快，总结其中的规律。同时，准备一些和口算相关的视频，在教学中与教材和教具有效结合起来，用视频吸引学生的注意力，在观看视频中引导学生分析，训练学生的口算能力。

二、创设良好的教学情境，引导学生思考总结

在教学过程中，教师要善于创设良好的教学情境，使学生在真实的情境中学习数学的口算。小学生初入学校，没有多少知识储备，教师应该从日常生活入手，利用学生的日常生活事物以及对外界的好奇心，辅助口算的教学和练习。例如，在学习十以内的口算时，教师可以创设这样的问题情境：“小兔子一家该吃下午饭了，一顿饭需要九个胡萝卜，家里面有三个胡萝卜，请问小兔子还需要再去买几个？小兔子的口算不好，希望有人能帮帮他，我们一起来帮小兔子算算好不好？”再比如，“小狐狸要去买学习用品，铅笔两元，橡皮一元，本子两元，文具盒三元，她跟妈妈要了七元去商店，你觉得她带的钱够吗？我们一起来算算吧。”小学低年级的学生都比较喜欢看动画，这些都是他们熟悉且喜爱的小动物，同时，与生活紧密相连，都是经常会遇到的问题，符合小学生的生活经历，这就有助于他们接受并且积极主动地参与进来。情境的创设还涉及到了帮助的问题，这能够潜移默化地引导学生帮助别人，培养学生乐于助人的品质。创设情境的话题和方式有很多，需要教师不断地去创新，发挥想象力，要从学生的需求上入手，了解学生喜欢的、需要的事物，便会事半功倍。这样简单又真实的情境，能够让学生抛开这是个课堂的刻板思想，提高注意力去思考和解决问题，激发学生的兴趣，提高课堂教学效率。

三、以学生为主体，增强师生互动

新课标要求教师在教学时应转变传统的教学理念，以学生为主体，将课堂交还给学生，发挥学生的主体性地位，关注学生的综合素质发展。教师应该积极响应新课标的要求，做学生的“引路人”，引导学生学习。同时，要加强师生互动，用提问、讨论、竞答等等方式，调动学生的积极性，活跃课堂氛围，还可以进行师生关系的互换，让学生做老师，老师做学生，满足学生自信心的同时，激发学生的主动表现欲，促进后续的自主学习。

四、创新教学方式，活跃课堂气氛

传统的教学都是以课本为主，教师讲，学生听，这样学生是被动地参与到教学活动中，阻碍了教学质量的提升。教师应该创新教学方式，选择科学合理、学生喜爱的教学方式，引导学生主动参与进来，提高教学效率。例如，游戏教学法，小学生都是贪玩的，将口算的知识融合到游戏中，使学生在“玩”中学习。还可以举办口算竞赛，学生的竞争意识较强，利用竞赛调动学生的积极性，巩固知识。如教师将学生分为三组，分别为A＼B＼C三队，每队选择三个人参加比赛，学生可以自告奋勇，每人都有机会但只能参加一次，剩余的学生参加下一轮参赛。教师为每组设置12道口算题目，参赛者同时作答，用时最短答案正确的为获胜组，座位上的同学可以帮教师检查答案。在比赛完成后要引导学生总结分析，发现自己的问题，并总结经验。

五、引导学生将知识运用于生活

数学是与生活息息相关的科目，引导学生将学习到的理论知识在生活中加以验证，学生才会信服。教师要结合家长帮助学生巩固知识，用实践检验真知。例如在去超市时，让家长带上孩子，孩子自己计算一共多少钱，再与小票核对是否计算正确等等。数学来自于生活也运用于生活，学生真实感受后才能明白数学的重要性，在教学中也会更加积极认真。

参考文献：

[1]李剑锋.口算：数学教学的基石——浅析小学数学口算教学中存在的一些误区[J].数学学习与研究，2017（24）：101.