小学高段语文课堂中传统文化渗透的教学研究

阮淑萍

摘 要 在全社会大力弘扬和传承中华优秀传统文化大背景下，学校也在深化教育教学改革进程中，将优秀传统文化融入课堂教学中。结合小学高年级语文教学实际，在教学过程中有意识地进行优秀传统文化教育，能够引導学生增强对中华优秀传统文化的喜爱之情，利用小学教育过程培树学生的文化自信。因此，要创新传统文化视域下小学高年级语文课堂教学，实现更有效的教学效果。

关键词 传统文化;小学;高段语文;语文教学

中图分类号：G628，H09                                              文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）17-0118-01

在中国当前社会发展大背景之下，继承、弘扬、提升中华优秀传统文化已经成为培树民族文化自信的重要内容。教育是实现优秀传统文化继承、弘扬和提升的重要途径机制。小学是践行弘扬传承优秀传统文化“从娃娃抓起”的重要阶段，要在教学活动中注重对学生的教育引导。

一、小学高段语文课程特点和优秀传统文化教学现状

在小学阶段教育过程中，语文学科是一门教授学生识字读书等技能的课程，同时更是培养学生文化知识素养的重要学科，这些文化知识就包括了中华民族源远流长的历史文化和璀璨夺目的思想认识，以及这些文化所体现出的中华民族精神气质。小学阶段的语文教学，从最简单的汉字拼写，到遣词造句，再到古典诗词、文章等内容的学习理解，都是一次又一次对学生所进行的优秀传统文化内容的教育。

小学高年级阶段与一年级阶段情况不同，已经接受了系统的识字教育，同时理解力、鉴赏力以及自主学习的能力都有了很大提升，语文教师能够有针对性地进行难度更高、内容更为复杂的教学活动，诸如引导学生对古典诗词进行鉴赏表达、自行寻找与课程内容相关的书籍进行阅读等，立足于课程教学又扩展知识面。

然而，当前小学高段语文学科在教学过程中，在传承、弘扬优秀传统文化上，还存在较多问题。例如学校和教师的重视程度不够，部分教师有关传统文化知识积累不足，影响学生的学习兴趣和教学效果等，因此，要创新探索有效的教学途径。

二、小学高段语文做好优秀传统文化传承教育的途径

（一）教师应提高自身专业素养

即便是在小学高年级阶段，教师对于学生的引领示范作用仍然十分明显。因此，在课堂教学中，为实现对学生进行优秀传统文化教育的良好效果，教师要提高中华民族优秀传统文化素养。教师可以通过阅读传统文化相关的书籍、资料等进行学习，当然这绝非一夕之功，并且结合笔者多年的教学工作经验，教学任务的压力之下，教师用于学习提升的时间、精力非常有限，所以需要教师充分利用碎片化时间来进行学习，纸质版的书籍资料、网络电台等都可以成为学习途径。

（二）结合学生特点，创新教学方式方法

小学高段学生的年龄主要集中在10—12岁，这一阶段的儿童认知方式虽然处于从具象思维到抽象逻辑思维发展的过程，但是具象思维的影响仍然占主要地位。在结合课程内容进行传统文化知识的讲解时，如果教师只是单纯讲解课程字词句的意义、相关的文化知识，必然会影响学生的学习兴趣，教师可以通过设置教学情境的方式，来进行有效教学。例如结合六年级下册《两小儿辩日》课程内容，教师可以设置故事讲述会的情境，让学生扮演讲述者和故事表演者，来进行教学，具体如下。

学生A，扮演作者列子，在教师和自己查阅资料的帮助下，将自己所掌握的有关列子的生平信息、思想研究等内容进行简要介绍。之后便说“今天给大家带来其中的一则故事，《两小儿辩日》”，引导出另外几名参与的同学。学生B、C、D分别扮演孔子、两小儿，以文言文进行对话。随后再以翻译后的白话文进行对话。在学生们进行情景剧表演的同时，教师可以使用多媒体教学工具，适时进行列子、孔子思想文化成就，完成教学过程。由此能够让学生在教师所创设的对话情境中，既学习课程内容，又对列子、孔子有了更深入了解，同时教师还可以将对话所发生时期人们的礼仪文化等知识，通过指导学生表演、观看相关纪录片等形式，给以学生更直观展示。

（三）发挥校外教学资源优势，丰富学生优秀传统文化知识

近年来，随着国家大力提倡弘扬传承中华优秀传统文化，家长对孩子接受传统文化教育的重视程度也在不断提高。教师应当利用班会、班级微信群等渠道，向家长传达采取合理正确方式引导学生进行优秀传统文化的学习，如阅读相关书籍等。同时各类国学班、传统文化培训班等的发展如火如荼，虽然整体发展良莠不齐，但也为学生体验优秀传统文化提供了机会，如体验活字印刷、古琴、射箭等传统活动，学校或家长可以适当带领学生进行参与，在实际操作中了解更多传统文化内容。

三、结语

小学高段语文课堂重视优秀传统文化教育，有助于实现新课改背景下促进学生综合素质全面发展的要求，也能够满足学生的学习需求，应当得到家长、学校和社会的肯定。通过教学方式方法的创新，能够获得更好的教学效果，推进优秀传统文化进课堂、进入学生心中。

参考文献：

[1]杨莉声.新课标视野下的小学高段古诗教学的现状与对策研究[D].四川师范大学，2014.