试论小学数学概念教学的引入策略

韩雪莉

摘 要 小学数学概念教学存在一定的困难，是小学数学教学中的重点内容。将概念教学引入到小学数学教学中，可以增加数学课堂的趣味性，对激发小学生的学习兴趣有着积极的影响。要想实现小学数学概念教学的有效引入，要采用科学、实用的引入方法。结合教学内容开展特色教学活动、融入生活情境引起学生共鸣、丰富教学资料，突出数学特点、加强新旧知识联系，完善知识结构等，不同的引入策略会产生不一样的教学效果，要对引入策略进行总结和优化，提高小学数学概念教学质量。

关键词 小学数学;概念教学;引入策略

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）17-0111-01

小学数学是小学阶段教学工作中的重要科目，对提高小学生的思维能力和逻辑能力有着重要作用。为了提升小学数学的教学质量，教师需要采用多种教学方法，根据小学生的实际情况针对性的开展教学工作。概念教学是一种比较有效的教学方法，可以帮助小学生对相关概念进行了解，便于学生更好的掌握所学知识。基于此，本文主要对小学数学概念教学的引入策略进行了探究。

一、采用特色教学活动，激发学生的学习兴趣

小学生的年龄段决定了他们的性格特点，很容易被外物所吸引，对一切没有见过的事物都比较好奇。数学教师可以利用小学生的这一特点，在课堂中开展新奇、有趣的教学活动，让学生对所学的知识内容感兴趣。可以将概念教学中的关键点融入教学活动，让学生们在参与期间可以对概念教学进行理解，教师可以在适当的时机对概念内容进行讲解，便于学生的理解和掌握。比如在学习“认识物体和图形”这一单元时，教师可以将长方体、圆柱体、正方体拿到课堂上让学生们进行观察，让学生们对这三种物体进行比较，说出每个物体的共同点和不同点，不但可以调动学生们参与课堂活动的积极性，也可以让学生们在回答的过程中对物体有一个正确的认识，可以更好的理解物体的相关概念。

二、融入生活情境，引起学生共鸣

可以将生活中的一些情境融入到概念教学中，学生们在日常生活中经历过许多事情，会积累一些经验，将其与数学概念教学相结合，可以帮助学生通过另一种方式来理解相关概念。由于小学生的好奇心比较强，在生活中会积累许多生活经验，数学教师就可以合理应用学生们的这一特点，将数学概念与生活实际相结合，学生通过已知事物可以很好的理解数学中的新知识。比如，在教授“认识人民币”这一单元时，学生们在日常生活中的购买活动与人民币有着密切的关系，学生们在购买物品时对金钱有着一定的概念，所以在课堂学习中会更容易理解。所以在实际教学时，可以在课堂上创建生活情境，让学生们使用人民币购买物品，在付款时可以对人民币的面值有一个正确的认识。在生活中学生对所学的概念有一定的了解就会引起学生共鸣，有利于学生对相关概念的掌握。

三、丰富教学资源，突出概念教学特点

教材源于实际，为了帮助学生更好的理解概念教学，需要与实际相结合，丰富教材内容，从多种教学素材和资源中选取合适的教学资源，可以将概念教学的特点充分展示出来。素材中概念属性的突显可以让小学生快速的理解相关概念，如果教学素材中无法将概念体现出来，学生对知识的充分理解也会比较困难，所以，教学素材的选择也关系到小学生的学习效果，要尽量选择可以将概念教学本质充分展现出来的教学资源，因为小学生的大脑和思维还在发展中，对于抽象的数学概念无法进行有效认知，教师就需要应用多种教材资源，让学生们对呈现的内容进行对比分析，可以帮助学生对知识的理解。比如在学习“比一比”这一单元时，教师可以学生们结合学生日常生活，创设生活情境，人与车辆的速度、大树与小草的高矮等，运用不同的生活素材让学生们对问题进行思考，慢慢将“比”的概念引出来，学生可以对不同量之间的关系进行了解，并結合生活实际，可以提升学生们学习知识和应用知识的能力。

四、加强新旧知识的联系，完善学生的知识体系

在学习知识的过程中，不光是进行新知识的学习和积累，也是新旧知识的联系和总结，通过新知识的学习对现有的知识结构进行完善和补充，为后续知识学习奠定基础。在进行概念教学时，数学教师也需要将新知识与旧知识结合在一起，通过以前学习的知识来引入新概念，对学生进行正确的引导，让学生将以往学过的知识与新知识联系在一起，有利于学生对新概念的理解，也可以对学生的知识结构进行优化和完善。比如在学习“100以内的加法和减法”时，可以先让学生们复习以往学过的10以内加减法，并通过游戏的方式慢慢增加数量，让学生们在游戏过程中对100以内的加减法进行计算，在旧知识的基础上对新知识进行掌握，可以加深学生对新知识的印象，进一步完善学生的知识结构体系，不但学习了新的知识内容，也实现对旧知识的巩固，使学生对基础知识掌握的更加扎实。

综上所述，概念教学对数学教学来讲是比较重要的内容，数学教师引入该种教学方法时，需要根据小学生的性格和特点进行考虑，采用不同的方法来提高学生对数学知识的兴趣。可以在数学课堂与生活实际相练习，利用生活经验对学生进行数学教学。还要选择具有针对性的数学教材，让学生在学习新知识时建立一个完整的知识结构，实现概念教学方法的合理应用，以此促进小学数学教学效果的提升。

参考文献：

[1]季德锋.谈在小学数学教学中有效引入概念的策略[J].数学学习与研究，2015（10）：76.