高中生物学习与环保思维的发展浅谈

赖志鹏

摘 要 生物作为高中学科中的重要一门学科，主要教导学生从微观上学习生物的生命体征，在宏观上了解生态系统的健康运行。但是，随着科学技术与社会发展，越来越多的环境安全隐患暴露出来，人们对物质财富的追求导致环境遭受极大的破坏，各种极端天气和自然灾害的发生让人们对环境有了强烈的保护意识。因此，作为高中生物老师，我们要在传授生物理论知识的同时锻炼学生的环保思维，树立学生对可持续发展的理念，让学生对人与自然和谐相处有向往之情。本篇文章将从阐述生物课程中的环保内容与在生物学习的过程中发展学生环保思维出发，帮助高中生物老师找到在生物教学中锻炼学生环保思维的策略。

关键词 高中;生物;环保思维

中图分类号：G718.2，G257.37                                    文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）17-0066-01

人类物质生活品质的提高往往伴随的是自然环境的不可逆转的破坏，目前来看，似乎社会的进步一定需要牺牲自然，对矿物资源的过度开采导致地震频发，二氧化碳的过度排放导致臭氧层遭到破坏，酸雨天气与全球变暖成为现实存在的环境问题，还有雾霾天气、土地沙漠化等问题也是屡见不鲜，这些种种都预示着人们地球的承受能力已经接近于极限，人类需要明白环境保护的重要性与紧急性，不然的话，人类说不定要遭受与千万年前恐龙一样的待遇，来一次物种灭绝。总而言之，发展人们的环保思维成为必要的事情，作为国家未来的顶梁柱的高中学生更应该树立环保意识。高中生物就是一门可以在学习中让学生对生态系统健康的重要性有一个具体认识，在学习的过程潜移默化的形成环保意识，养成保护环境的良好习惯，有利于社会推进环保政策，保证资源的可持续发展的学科。

一、高中生物教材中的环保有关内容

教材作为学生学习与教师备课的主要参考工具，它的编排总是能渗透先进的科学思想，贴近现实生活。生物教材从微观的生物结构到宏观的生态系统，都有体现绿色环保这个理念，特别是在宏观方面讲授地球生物圈的时候，让学生对于健康的生态圈的重要程度有一个直观的认知，深刻的了解生态平衡遭到破坏对地球的影响。生物教材中还仔细的讲解了碳循环对维持生态平衡的重要作用，让学生对于一些自然灾害的发生原因有理论了解，更助于学生培养保护环境的意识。《稳态与环境》这本教材更是详细的讲解了生命系统结构和功能的整体性，举个例子来说，在这一本教材中的第六章生态环境的保护中，一开始就说明了我国人口现状与前景，让学生明白我国的国情;其次，教材讲解了人口增长对生态系统的影响，从这里，学生可以了解到即使破坏生态系统中的一小部分都会造成连锁反应，让学生明白生态系统的平衡是非常重要的;最后，教材對于一些生活中发生的环境污染问题进行了一些记录，让学生知道地球上的大多数环境污染的发生，如海洋污染、全球变暖、土地沙漠化等都是由于破坏了生态系统才产生的，让学生知道要想达到可持续发展，必须维持生态圈健康运行。

二、在高中生物学习中培养环保思维

（一）教师要树立环保理念

作为指导学生学习的老师，要想培养学生的环保思维，必须自己也有保护环境的意识和保护环境的良好行为习惯。言传不如身教，教师如果只是嘴边说说，对于保护环境没有实际的行动，不仅学生不会树立环保的意识，还会对教师的威信有一定的影响，给学生一种言行不一的观感。因此，生物老师在课堂上要宣扬保护环境的理念，更要在生活中养成保护环境的行为，让学生在模仿的过程中培养保护环境的习惯。

（二）对环保的理论学习进一步加深

高中生对于环保也有一定的认知，但是，对于为什么要保护环境，保护环境能带给我们什么，我们应该怎样保护环境等问题没有理论知识进行解疑。高中生物的学习可以给学生解答疑惑，并且通过学习生态圈的理论知识后，让学生对保护环境有更深层次的理解，保护环境的行为不再是因为别人的影响，而是发自内心，主动的去维持生态平衡发展。除此以外，实践需要理论进行指导，学生即使有保护环境的理念，如果不知道如何正确的进行环境保护，可能还会出现事与愿违的情况。因此，对环保理论的加深学习，对于学生树立环保理念并做出环保实践都有不可替代的作用。

（三）将环保思维渗透进生活

高中生已经有很强的执行能力，高中生物教师可以培养学生将生物理论落实到生活实践中去，让学生从自己出发，保护环境。高中生在学习了生物理论知识后，教师可以给出在生活中可以进行实践的保护环境的行为。例如，在学习了“碳循环对生态圈的影响”这一部分内容的学习后，教师可以举出在生活中我们可以骑自行车上学来代替让家长开车接送上学，在夏天时减少空调的使用等措施来减少碳排放，教师引导学生将环保思维渗透进生活，让学生在生活实践中贯彻保护环境的理念。

综上所述，在高中生物学习中，生物教材中存在与环境保护有关内容。教师可以通过自身树立环保理念并将环保理念落实到行动中，加强对学生环保理论知识的教导，让学生进一步学习环保理论知识，引导学生将环保思维应用到实际生活中等方式来促进学生环保思维的发展。