初中语文教学中创新型思维能力的培养和形成浅析

孙陈峰

摘 要 在人一生的教育中，中学教育至关重要。在这一教育阶段内，青少年的身体正处于关键的发育时期，由于青少年身心的可塑性极强，因此引导青少年养成良好的创新意识成为了新课改重点强调的一项内容。作为中学教育中必不可少的一部分，初中语文应凭借其特殊的优势来培养中学学生良好的思维能力。为使中学学生的联想性与思维性得到提升，本文深入探究了初中语文教材的背景、环境等相关内容，并通过语境、文章环境等对文章作者所表达的深刻内涵有了一个全面的理解。中学时期是培养学生思维能力的黄金阶段，因此语文教师需要大力创新初中语文教学工作，加强对于培养学生思维能力的重视，以便使学生自主学习与思考的能力得到全面提升。

关键词 初中语文;创新思维能力;培养

中图分类号：C961                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）17-0019-02

作为中学的基础课程之一，初中语文在青少年教育中具有极其重要的作用。初中语文教学不仅要求学生掌握相应的语言文字，熟知中国文学，而且还要引导他们形成拓展性的学习思维，并具备良好的创新型思维能力。通过创新型思维，学生既能够充分掌握初中语文知识，又能够使其解决问题的能力得到提升。在培养学生思维能力与创新型思维期间，初中语文教师可以基于语文的应用性与基础性，并结合语文教学的特点，为学生创设一个良好的学习情境，进而使他们的创新型思维能力得到有效提升。

一、激发学生的学习兴趣，引导其形成良好的创新型思维能力

在开展初中语文教学时，教师需要注重对学生学习兴趣的激发，如此一来，能够使学生对学习的热情得到有效提升，进而使他们积极主动的去学习相关的语文知识，而且通过良好的学习兴趣，还能够促使学生不断的探索初中语文知识，并借助丰富的联想将其潜能充分激发出来，进而使他们形成良好的创新型思维能力。在初中阶段，学生的身心正处于关键的成长时期，对身边的一切事物都充满着好奇，因此初中语文教师需要重点培养学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段，打破传统的初中语文教学模式，引导学生积极探索初中语文的相关知识，并通过积极的探索精神来提升学生的创新型思维能力。在开展初中语文教学期间，为了使学生对初中语文教材中的内容及其深层含义主动的进行探索，教师需要深入分析初中语文教材内容的历史背景、环境等内容，并且还要将优美、风趣、幽默的语言运用到课堂当中，充分激发学生对学习的兴趣，丰富他们的想象力，进而使其形成良好的创新型思维能力。

二、加强对于学生质疑能力的培养

在开展初中语文教学时，教师需要为学生刻画一个生动的语文教学情境，并设置相应的问题，以引导学生更好的认识初中语文教材的内容，同时还要利用开放性、创新性的教学方法对学生的思维能力进行拓展，使他们能够基于自身的判断提出相应的疑问。对于任课教师而言，需要鼓励学生积极主动的进行思考，并引导他们将自己的疑问大胆的提出来。“学而不思则罔，思而不学则殆”，通过这句话我们可以看出，要想使学生养成主动思考的习惯，那么需要在教学中将学生的质疑精神充分激发出来;学生只有具备了思考与质疑精神，才能养成创新性的思维，进而更好的学习初中语文。在实际教学期间，初中语文教师需要尽可能的将提问的机会提供给学生，鼓励他们大胆的提出质疑，并根据这些问题引导学生进行探讨，开拓他们的思维与视野，进而使其形成良好的创新型思维能力。只有身处于其中，才能有效的进行思考，只有积极的进行讨论并思考解决问题的方法，才能使思维得到活跃。在日常生活中，能够有效培养与锻炼创新型思维，而思维能力同样能够在思考与解决问题期间得到提升。例如，在对《孔乙己》這篇文章进行讲解时，教师需要先让学生通读全文，看看他们能否将问题找出来，以便使他们对文章有一个全面的理解，并大胆的提出问题。在通读完文章之后，大部分学生都不了解文末“大约孔乙己的确死了”这句话，这主要是由于这句话中同时应用了“大约”与“的确”两个词汇，这难免会使人产生一种矛盾的感觉。因此，任课教师需要基于这一问题，引导学生更加深入的分析与理解文章，将句中“大约”与“的确”两个词汇同时存在的原因挖掘出来。利用质疑、分析与引导的教学方式，引导学生逐步将文章的时代背景与社会氛围等相关内容挖掘出来，并指出在当时的社会背景下，人们基本不会去关心社会底层人物（如孔乙己）的生死存亡，在对这两个词的深层含义进行分析与理解之后，初中学生能够更加全面的了解本文所隐含的主旨，进而使学生养成良好的分析与思考能力，并在总结与分析的基础上，形成一套与自身情况相适应的思考方式。需要注意的是，通过发散性的创新型思维模式，有助于学生更好的进行学习。培养学生的创新型思维能力具有重要的意义，通过对学生思维的创新，鼓励他们将疑问大胆的提出来，引导他们积极主动的去思考与解决问题，进而使其思维能力得到有效提升。

三、增强学生的好奇心，使学生形成良好的创新思维能力

人的好奇心是天生的，特别是对于中学生来说，由于其身心正处在关键的形成阶段，因而其好奇心更加强烈。在开展初中语文教学期间，教师应基于学生这一特点，将他们的好奇心充分激发出来，努力增强他们的想象力与创新型思维能力。好奇是每个人都具备的特性，只是其表现方式因人而异。在进行初中语文教学时，任课教师需要注重对学生好奇心的挖掘，并通过他们的好奇心对其挖掘与思考问题的能力妈妈的合照，表情有点不对。于是就跟小明深情地交流了一个下午，最终他也比较乐意接受了这个合照的课前任务，最起码不再那么抗拒妈妈的“爱”。课堂熏陶：The story of my mother and me（我和妈妈的故事）。通过播放班上同学与妈妈的美好生活经历，激发他们对妈妈的“爱”。播放小明妈妈辛苦工作的生活经历，激起小明对妈妈的好感，激发同学们对美好生活的向往。同时我还录播了一段小明妈妈对小明说的一段话，听得倔强的小明当时热泪盈眶，深受感动。课后拓展：I do something for my mother（我为妈妈做一件事）。通过这一环节，延伸了孩子们对妈妈的“爱”，尽管是为妈妈倒杯水、洗洗菜、按按摩等小事，大家都觉得很安慰，让“爱”布满整个家园。一次活动下来，小明的思想有了明显的好转，不得不感叹“爱”的力量是多么的伟大！

综上所述，“四有”标准已经成为老师们做事的标准，更是我追求的目标。在以后的教育教学实践中，我将时时刻刻以“四有”标准来严格要求自己，努力使自己所教的学生在英语课堂的学习而渗透德育到位，让学生的学习和品德同位，让学生健康快乐成长！

参考文献：

[1]习近平总书记向全国广大教师致的慰问信.2013.9.9

[2]王建平.直面四大新形势乐做“四有”好教师[J]教师，2015（06）121-122.

[3]高金玲.师者之魂-社会主义核心价值观与师德修养[M].广西师范大学出版社，2014.

[4]陈雪.浅谈小学英语教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程（小学），2012（3）：69.