浅谈小学数学课堂练习设计的有效性

刘朝阳

摘 要 随着新课标改革的不断深入，课堂练习设计也备受关注，但是在以往的教学中，教师们并不重视课堂练习的设计，使得学生整体学习效率和综合技能不高。因此笔者结合自身教学经验对小学数学课堂练习设计的有效性进行探讨，希望以此来促进学生全方位地发展。

关键词 小学数学;课堂练习;设计;有效性

中图分类号：F213.2                                                    文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0202-01

数学是小学教育阶段中的重要组成部分，也是提高学生数学思维以及综合技能的基础课程，更是一门理论实践并存且具备抽象化知识的学科。所以为了提高学生数学成绩，教师必须进行有效的课堂练习设计，只有这样才能推动课堂教学顺利进行以及提高学生学习效率。

一、课堂练习设计生活化

在小学数学教学中要想提高课堂教学质量，教师应将课堂练习设计具备生活化，要从学生的实际生活为出发点进行练习设计，这样才能使学生感受亲切，不至于对练习设计毫无感觉。生活化的课堂练习设计不仅可以直接反映学生的日常生活，还可以满足学生的好奇、好胜等心理特点，促使他们能够紧跟教师的授课思路开展学习，进而不断提高课堂教学效率和质量。例如，在讲解“认识钟表”一节过程中，教师可以组织班级学生进行竞赛，要求学生在黑板上画出自己心中的钟表图案以及相应的时间，这种贴近学生实际生活的课堂练习设计可以有效调动学生各个感官，促使他们能够结合自身的生活经验绘画出钟表图案，使学生在这种轻松愉悦的环境中快乐地学习。这样一来不仅可以实现提高课堂练习设计有效性的目的，還可以帮助学生从课堂练习中收获更多的知识。

二、课堂练习设计多样化

传统的小学数学教学质量之所以不理想，一部分原因往往是因为课堂练习设计过于单一，很难激发学生学习兴趣的，一定程度上就会影响整体课堂教学质量。所以为了提高学生学习效率，教师应采取多样化的课堂练习设计，这是推动课堂活动顺利进行的关键，当然还应不断增强练习的挑战性、游戏性以及多样性，这样才能促使学生积极主动地参与到课堂学习中。例如，在讲解“年、月、日”一节时，教师可以将年、月、日课堂练习的过程设计成小竞赛，要求学生在规定的时间内完成相应的挑战任务，挑战成功者可以获得一朵大红花，而挑战失败者就要接受一定的惩罚措施。这种具有多样性的课堂练习设计不仅可以激发学生学习兴趣，促使他们不由自主地参与到游戏竞猜环节中，还可以帮助学生从竞猜中收获“年、月、日”的知识点，进而不断提高学生数学综合成绩。

三、课堂练习设计层次化

每一个学生在成长的过程中都会受到外界因素的影响，这也使得不同学生之间在心理特点和学习能力上存在差异，传统的教学方式已经不能满足学生学习需求，同时也会阻碍课堂教学顺利进行下去。所以在小学数学教学中，教师应掌握学生之间的差异，要对学生展开有针对性有计划性的指导，最重要的是要使课堂练习设计具备层次化，以此来满足不同学生的学习需求。因为层次化的练习可以有效帮助学生克服思维障碍，促进学生思维能够朝着多层面的方向深入发展，进而不断升华学生的数学知识和技能。例如，在讲解“扇形统计图”一节课时，教师首先要做的就是为学生设计层次化的课堂练习，将此节中的知识点和内在规律深度剥离，进行多层次全方位的剖析，引导学生掌握扇形统计图的基本概念和统计方法，进而有效锻炼学生的思维并加深对知识点的记忆。

四、课堂练习设计趣味化

很多时候为了推动课堂教学活动顺利进行，教师还应当采取有效的手段来激发学生的学习欲望，这是提高学生学习效率和形成良好学习习惯的有效途径。其中数学是小学教育阶段中的重要组成部分，也是学生必修的一门基础课程，里面那些抽象化且枯燥无趣的理论知识很难激发学生学习欲望，因此教师应设计一些充满趣味性的课堂练习，以此来吸引学生注意力。例如，在讲解“平行四边形和梯形”一节时，教师就可以通过事先准备好的教学工具来吸引学生注意力，促使他们能主动投入到平行四边形和梯形的课堂练习中，通过学生之间的互动和交流很快可以得出结论，进一步帮助学生掌握二者之间的相同点和不同点。相同点就是都是四边形且内角和都为360度，而不同点则是平行四边形是二组对边平行，梯形有且只有一组对边平行。最终通过这种富有趣味性的课堂练习设计推动教学顺利进行，以不断提高学生数学学习的质量，夯实学生数学学习的基础，推动学生数学学习上不断进步，同时也实现小学数学教学工作的顺利进行和高质量完成。

综上所述，课堂练习设计的有效性会影响整体课堂教学质量，同时也会影响学生的学习效率。所以为了促进小学数学课堂教学顺利高效进行，教师应当提高课堂练习设计的有效性，与此同时课堂练习设计还要具备生活化、多样化、层次化以及趣味化，因为只有这样才能提高学生的数学思维能力以及解决问题的能力，最终帮助学生掌握更多的数学知识点，实现学生长远发展。

参考文献：

[1]翟海燕.小学高段数学课堂练习设计有效性的研究[N].发展导报，2019（06）：023.

[2]花文魁.小学数学课堂练习设计有效性的研究[J].当代教研论丛，2019（06）：62.