浅谈如何让小学生喜欢学数学

汪涛

摘 要 目前，根据学生数学成绩状况和学生学习数学的兴趣，引发的数学学习兴趣问题深深地困扰着教师及各位学生。通过调查发现，喜欢数学的学生只占一半左右，大大降低了数学质量和学习效果，让学生更是望而生畏。

关键词 数学;兴趣;教学

中图分类号：C931.1，C41                                            文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0176-01

数学课不像语文、英语、品德等学科直观，有点枯燥乏味，一开始就要动手操作和计算，并且答案基本唯一，这也是同学们不爱学数学的主要原因。下面我就数学教学中几点做法与大家共探讨。

一、课堂后作业分层布置

为了让数学基础较差的学生也或多或少学到一些知识，可在课堂教学后布置学习任务时，按好、中、差三个不同档次来设计作业，从他们不同的认知水平获取不同的数学知识，这样才能让那些学困生紧跟大部队，不掉队。否则，这些基础差的学生就会越来越差，久而久之，他们只有干脆放弃，由此导致学困生的产生。不过这样做，教师在课前是要花费大量精力来精心设计作业的，还要贵在长期坚持下去。

二、课堂中多激发学习兴趣

学生对数学的学习兴趣，是学习数学的强大动力。“兴趣是最好老师。”小学阶段，数学知识逻辑性强，教学内容较抽象，枯燥无味，既没有生动的语言，又无美妙的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。首先，在数学课堂上，让学生在愉快轻松的的氛围中学习，培养学生数学兴趣的方法是多种多样的，要有和谐、融洽的师生关系，还要选择恰当的教学方法。其次，在教学中应给予学生正确、恰当的激励。在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的目光鼓励他们大胆发言。適当时候给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话、几个鼓励的掌声、一个大拇指，都能更好地激发学生的学习兴趣。尤其是对待那些学习较吃力的学生，应适当降低标准要求，多表扬，少批评。表扬是热爱学生的体现，也是保持学生兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段。在课堂教学中，教师不能老板着面孔，给学生心理上造成压抑感，精神上感到疲惫，要力求创造一个和谐、宽松的环境。第三，上课时，教师要像一名演员，用微笑的脸庞、温和的语言，使学生在学习过程中不感到疲倦，还可用适当幽默的话语激发兴趣。在教学较抽象的知识时，更要调节好课堂气氛，激发学生的兴趣，而且有助于学生理解知识。

三、教学知识多贴近生活

数学本来就来源于生活，但我们在教学时却不能结合生活实际，这是违背数学规律的。在平时的教学中，教学知识处处与生活相连，如五年级下册第三章“长方体和正方体”这一内容里，有物体棱长和、表面积、体积的计算，这些知识点都体现在生活之中。要给商店的柜台各边安上角铁，给俱乐部的四周装上彩灯，就是求棱长和;要粉刷墙面和铺地板砖，做铁皮垃圾箱等是求物体的表面积，并且要注意到底是算几个面，根据实际面来计算;要知道房屋根基石坎有多少，一车沙土是多少，一个水池装水多少，就要计算它们的体积，并知道平时所说的“一方”就是一立方米。这种例子在教学中还有很多很多，老师要善于去发现和挖掘，还要在教学时告诉学生，我们所学知识可能今后在生活中经常用到，引起同学们足够的重视，才能真正体现学习数学的意义。

以上只是我对于小学生学习数学兴趣培养的几点看法，培养小学生对数学的兴趣还需要理论联系实际，在教学中需要不断探讨与创新。作为教师，我们更应该了解学生、关心学生，培养学生的学习兴趣，使每个学生都能从学习中获得成功的体验。

参考文献：

[1]李爱云.浅谈小学数学教学中的愉快教学[A].现代教育教学探索学术交流会论文集，2014（9）.

[2]刘春银.试论小学数学教学中问题情境的创设[A].“决策论坛——决策科学化与民主化学术研讨会”论文集（下），2017.