浅析如何让小学数学教学与实践相结合

杨祎梦

摘 要 教师要在学生的社会生活实践中学会抽象数学，从同学们的生活实践出发，设计各种各样不同的让学生感兴趣的生活素材和学习素材，用丰富多彩的形式为同学們展现数学，让同学们在平时的课堂中大胆的展现他们的好奇心，创造力，想象力和挑战心，本文就如何让小学教学与生活实践相结合为主题提供了一些有效的教学方案。

关键词 小学教学;社会生活实践;创新;结合

中图分类号：Q513                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0172-01

数学来源于我们的生活，并且存在于我们的生活，还被应用于我们的生活中。目前，数学学习的主流是制定一个让小学数学与社会生活实践相结合的数学课堂。现在教学课程已经明确指出了，要重视从真实的实践生活中，体验数学和学习数学。

一、从生活实际中出发，引入小学数学相关知识

通过学习情境的形式可以激发学生们对数学的兴趣和好奇心，有效的开发学生的创造性思维，使学生在原有的知识经验的基础上，对数学知识总结提升，吸取一些新知识和见识，让呆板传统的数学课堂变得更加活泼有趣，让深奥难以理解的数学知识变得更加容易简单、更加易于同学们的理解。

例如，在课程"分数大小比较”学习时，教师充分利用了一些有关于网络的创设情境助于同学们理解。首先查找有关于数学学习的几个动画网页，并且在大屏幕为同学们放映观看。热烈的太阳照耀着一片大地，在炎炎烈日下，唐僧师徒四人正在艰难勇敢地走向去西天取经的路上，一路上艰难困苦，顶着大太阳，大家一直口渴难耐，特别想喝水，这时八戒不知道从哪找来了一个甜甜的大大的西瓜解渴。聪明的悟空说：“咱们四人应该均匀平分，每人平均可以分得四分之一。”唐僧和沙僧都表示同意并且点头赞同，但是贪吃不服的八戒一脸不满地说：“这个西瓜是我辛辛苦苦找来的，再怎么说也应该是我多吃些吧，我要吃五分之一。”他们三个都哈哈大笑了起来。教师在这时趁机给同学们提出问题：“有谁知道大家为什么笑话猪八戒吗？”这时学生根据以往的数学学习知识经验，很快知道猪八戒是因为吃了五分之一的亏。利用猪八戒吃西瓜这一情境，还有师徒四人的对话让学生具有身临其境的感觉，从而可以激发学生好奇心，还可以增强学生求知欲，并且很自然快速地进入到数学学习新课中去。

二、通过网络环境，感受学习过程

教师要善于把一些抽象的数学学习中的问题转化为学生熟悉的日常生话经验现象，从学生已有的生活实践活动和背景出发，使学生了解意识到所学的数学知识其实就是发生在自已周围的一些事情，从而让同学们体会到生话中处处都有数学，离不开数学，进一步地对数学的学习过程产生强烈的亲切感，这样不仅可以激发学生爱好数学、想学数学的极大兴趣，还可以达到在数学课堂中培养学生解决生活中的实际问题能力的目的。

例如在课程”年、月、日”学习过程，如果根据原来传统的经验作为出发点，教师给同学们首先提供几张年历图，然后让学生从这几张年历中归纳总结在一年中有几个月，大月是哪几个月，每个月有多少天;小月是哪几个月，每个月有多少天;每一年二月份天数相同吗，每年的二月份都有多少天等。再根据以上答案归纳出了几句顺口溜：一三五七八十腊，三十一天永不差;四六九冬三十整，惟有二月二十八，闰年还把一日加。教师们根据网络环境下的这部分教学方法内容，搜集到一些相关网络资源，让学生根据网络查找任何一个年份的日历表，然后进行观察和思考，学习大年、小年、大月、小月以及二月等知识，这一过程是需要学生通过亲身实践得出的，而且历历在目，更加印象深刻，使每个重要的知识都扎实牢固，牢牢掌握。于是教师接着提问题：“二月为什么会有28天或29天？”于是每个学生都开始上网查阅，查找研究这个问题。

老师暗示学生们把12年做为一个大段，然后探究二月份的日历。通过学生对查找的信息进行探究、分析、讨论、判断，最终得出了答案：在二月份的时候，每四年中只有一年二月份是29天，称“四年一闰”。在这一过程中，教师让同学们充分利用网络强大的资源进行探究讨论，让学生能够自主进行学习，使他们终身受益。

三、安排开放性教学，创新教学方案

传统封闭的教学方法已很难适应时代发展的需求，所以教师必须要增强创新意识，创新教学方法，要采用个性化，多元化的教学方案。新课的教学方法为教师提供了多元化的教学方法，教师要抓住契机，加以灵活运用。

在新课程改革中特别注重要突出学生在课堂学习中的主体地位，尽量让学生有更大的学习合作主动权，而通过小组交流合作不仅能让学生以集体单元的形式来进行自主交流学习，还可以避开独自学习时可能出现的惰性问题，而且能让教师实现一定时间内的最大教学的产出。

四、总结

从实践生活中体验数学和学习数学是学习数学的重要方法，因此教师要在学生的社会生活实践中学会抽象数学，从同学们的生活实践出发，设计各种各样不同的让学生感兴趣的生活素材和学习素材，用丰富多彩的形式为同学们展现数学。结合从生活实际中出发，引入小学数学相关知识通过网络环境，感受学习过程安排开放性教学，创新教学方案，让同学们学习数学更加有趣积极。

参考文献：

[1]肖敏.找准医学与数学的结合点，培养学生的实际应用能力[J].中国科技信息，2006（04）.