教育戏剧在小学音乐教学中的实施策略

丁霞

摘 要 在小学音乐教学中，加强教育戏剧的应用，对于促进小学音乐教学效率和培养学生的音乐核心素养有着不可或缺的作用。因此，本文主要就小学音乐教学中教育戏剧的实施策略展开探究。

关键词 小学音乐教学;教育戏剧;实施

中图分类号：DF052                                                    文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）18-0100-01

教育戏剧的应用，对于小学音乐教学而言，不仅与小学生的年龄特点相符，而且学生能在教师的引导下亲身参与到教育戏剧之中，从而促进学生艺术修养的提升，对于拓展学生的想象空间和全面发展有着不可或缺的作用。这主要得益于教育戏剧包含的艺术形式十分丰富，能有效吸引学生，促进学生学习兴趣的激发，从而更好地促进学生在教育戏剧实践活动中发展创新思维和锻炼学生的团结协作能力。

一、以创设情境为导向，注重学生兴趣的激发

在小学音乐教学中实施教育戏剧，采取创设情境的方式是一种最为常见的方式。比如创设基于生活、语言、表演為导向的情境，能引导学生通过戏剧情境来感受音乐所带来的独特魅力，在促进学生学习兴趣激发的同时，将学生的音乐学习主动积极性有效地调动起来，从而更好地促进学生在戏剧情境中表现自我，实现学生和音乐的无缝对接。比如在进行《五声歌》这一内容教学时，笔者创设了以动物园里谁最高为戏剧的主题情境，引导学生扮演五种不同的小动物，并根据“do-re-mi-fa-sol”这一顺序来排列，而其余学生主要是指挥，将相应音阶说出来，而当学生扮演这一音阶时，就需要将这一动物所具有的行为特征表现出来，这样不仅融洽了课堂气氛，而且有助于学生对音阶的学习，有助于学生对音阶知识的接受，达到寓教于乐的目的。

二、以角色扮演为导向，引导学生从中感悟快乐

在小学音乐教学中实施教育戏剧，采取角色扮演也是一种主要的实施方式。主要是在创设情境的前提下，要求学生对戏剧中的角色进行扮演，结合小学生喜欢表演和模仿的天性，满足学生在表演和模仿方面的欲望，从而更好地采取角色扮演的方式和小学音乐教学活动进行有效对接，促进学生音乐能力与音乐素养的同步发展。比如在进行《十只小猪过河》这一内容教学时，笔者首先将学生分成不同的小组，其次要求每个小组结合所学音乐内容来安排戏剧情节，扮演十只小猪的不同角色，表演华尔兹延长歌曲，最后学生通过戏剧表演，始终紧随音乐节奏，能在活动中感受音乐学习带来的乐趣。

三、注重学生体验，强化学生参与

在小学音乐教学中实施教育戏剧，教师在做好上述两点的同时，还要始终注重学生课堂主体地位的彰显，不管是音乐教育戏剧内容的选择，还是方案的确定，必须始终紧密围绕学生这一核心要素来实施，引导学生亲身参与和体验，保证所有的学生都能参与到音乐教育戏剧全程之中。与此同时，教师需要注重自身角色的转变，从主导者转变到引导者和促进者的角色上来，为学生的音乐知识学习和教育戏剧活动的实施提供指导，在学生学习过程中感受音乐带来的魅力。比如在进行《小狗圆舞曲》这一内容教学时，因为其主要是钢琴演奏的方式，教师在演奏的同时学生在聆听，笔者给每个学生发放一个小气球，而学生则结合钢琴曲的演奏速度快慢来调整气球吹气的大小，再以我和气球是朋友作为戏剧表演的主题，选取学生在讲台上表演。学生在表演中可以适当地增加其他的动作。当完成戏剧表演后，教师和学生需要分享和交流，从而更好地掌握学生的了解情况，帮助学生在掌握音乐速度知识点的基础上发展学生在音乐语言方面的表达能力。

四、注重创新体验，发展学生能力

在小学音乐教学中实施教育戏剧，既要帮助学生理解和学习音乐知识，又要强化学生多种能力的协同，尤其是学生创新意识方面需要加大对其的关注，促进学生在综合能力方面的提升。因此，教师需要注重学生创新意识的培养，提高学生的创新能力和综合能力。尤其是在讲解知识点时要尽可能地给学生提供丰富的背景材料，注重学生创造思维的激发，注重学生的创新体验，引导学生紧密结合自身的理解，对教育戏剧的情境进行创编，促进学生对知识的学习和创造性的应用，从而构建良性循环的认知结构。比如在进行《小斑鸠对我说》这一内容教学时，笔者首先要求学生通过演唱来表演小斑鸠的动作和表情，并引导学生积极地进行想象，从而在这一歌曲曲调的基础上，适当性地创编歌唱，最后通过小组交流讨论，将其改成小鸟对我说、小马对我说等，这样既能促进学生的创新发展，又能发展学生的创新能力，达到教育戏剧实施的初衷。

五、结语

综上所述，在小学音乐教学中实施教育戏剧，需要教师切实注重上述四个方面工作的开展，并始终紧密结合小学生的年龄特点，引导学生参与到教育戏剧之中，促进学生想象力的提升和艺术修养的拓展，最终让学生在戏剧的编排和演练中感受和学习音乐知识，达到学以致用的目的。

参考文献：

[1]杨冬梅.河南地区中?小学音乐教育引入戏剧文化的可行性探究[J].戏剧之家，2018（09）：149-150.

[2]李佳烜.湖南衡阳地方戏剧音乐教育的发展现状研究[J].中国校外教育，2014（03）：165.

[3]陈倩倩.角色——教育戏剧对音乐教育的启示[D].河南大学，2011.