谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动

冉敬峰

摘 要 师生互动模式作为一种新的教学模式在近几年被广泛提出，数学作为逻辑思维型学科，学起来的难度可想而知，因此有科学家提出，将互动式教学用于数学学习中会使学生的学习难度减小，学习效率提高，本文就在这样的背景下谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动。

关键词 初中数学;师生互动;创新互动方式

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）19-0107-01

无论什么年龄、什么学历，数学都是我们在学习中不可避免并且非常重要的一科。数学作为逻辑性学科，是人类智慧的结晶，同时它的学习也非常有难度，很多人都因为数学的过分逻辑性而学不好数学。在这种情况下，老师和学生之间的良性互动就显得非常重要，但现在很多老师并不能认识到互动对数学学习的重要性，有的师生之间的互动过于形式化，不能起到很好的提高学生学习效率的作用，一些互动模式还过于传统，使学生没有兴趣融入这样的互动中，这就阻碍互动模式的更新。

一、师生互动式课堂体验的意义

小时候我们都知道，如果老师在某节课上多看了我们几眼，或者多提问了我们几次，我们这节课就会分外认真努力，并且想让老师看到我们的努力。我们都知道，老师的肯定和鼓励对学生有多重要，课上被老师提问，被老师关注更像是一种荣耀，其实师生互动就是利用学生这样的心里，用老师的关注换取学生的专注。在这种课堂体验模式下，学生往往学习效率更高，学习状态更好，课堂表现更好。我们可以想象，如果一直用这种教育模式，学生一定可以取得更加优异的成绩，甚至发自内心的喜欢某科老师，某个科目。

二、数学课堂上互动式课堂体验的现状

在这样的背景下，有的科学家就提出把互动式教学体验融入数学课堂中，把数学的逻辑性与课堂的互动性相交融，但在如今的数学课堂上，互动式课堂体验大多是一个形式，而不是一个模式，老师认为的互动式体验也就是多提问学生，采用传统的点名提问方式与学生互动，这种传统的互动方式忽略了学生在教学中的主体地位，完全由老师主导，老师提问谁可能看的并不是听课状况和学生的课堂反应，有时候只是随口一说。然而在有这种互动的情况下，很多初中数学教育中，老师和学生之间的互动很少，或者只和几个人互动，把绝大多数学生都排在了互动之外，形成一种“听课的觉得很有趣，不听课的不知所云”的情况，这样的互动方式针对性过强，根本不给科目薄弱的孩子和老师眼神交流，语言交流的机会，这样长此以往下去很容易让基础薄弱的学生就此对数学失去信心，甚至讨厌数学。

三、初中数学中如何实现师生间的良性互动

通过上文我们知道，师生间的良性互动对学生数学学习热情和数学成绩的提高有重要意义，那如何实现师生之间的良性互动呢，笔者认为有以下几种方法。

（一）转变传统教学观念，增设新的互动形式。在我们的观念里，所谓师生互动就是老师提问学生回答，但要想推广互动式教学理念，我们就必须跳出这个固有格式，在数学问题的解答过程中可以让学生充当有趣的教学模型。比如在讲解施工问题时，就让一个同学做施工者甲，一个做施工者丙，然后让两个“工人”课上模拟施工状况，这样不仅能让其他同学清楚生动的了解题设中的意思，还能让两个工人的扮演者切实的参与进课堂互动中，让其专注力更强，更有利于学习数学;除此之外还可以采用课上做游戏的方式增加师生之间的互动，例如让学生讲有关数学家的故事或者唱相关歌曲，这样不仅能让课堂乐趣性增加，让学生与老师的互动增加，而且能让学生更好的了解数学历史和数学家们的数学思维，更有利于学生数学成绩的进步。

（二）营造轻松课堂环境，增加学生积极性。互动式教学体验说到底还是需要老师和学生的双向配合，只有一方想去进行互动式教学体验是不够的，但严肃的课堂环境会让学生认为课堂互动是必须参加的，是强制性的，这就不利于学生真正的融入进体验式教学里面，老师可以课前做一些小游戏。例如：萝卜蹲，即每人选一个数字然后按顺序命令别人蹲下的游戏，还有圆周率背诵大赛，比比谁能背出更多的圆周率。我们都知道，小孩子都是有好胜心的，所以这样的小游戏不仅能在课前锻炼学生的专注性，让学生在课下准备明天课上游戏的内容顺便复习数学功课，方便明天与老师更好地互動，而且上课的时候学生们会想，这个老师刚才和我做游戏了，是我的玩伴，这样师生之间的身份隔阂就会减小，学生更愿意参与老师的互动，而不是被动地被提问，这样更有利于互动式教学体验的产生，促进学生数学成绩。

四、总结

互动式教学体验作为一种新出现的教学理念，有其先进性，科学性，而数学作为思维能力很强，很难学习的学科。运用互动式教学去教授和学习数学应该是数学教育中的一大进步和创新，但现在互动式教学体验还存在体验方式单一，形式上的体验过多等方面的不足，我们必须用创新的目光去看待互动式教学体验，创新互动模式和互动方式，让老师们尽快熟悉，熟练掌握这种新的教学方式，从而促进学生数学学习，也给学生的数学学习增加乐趣性和体验感。

参考文献：

[1]曹靖.初中数学课堂教学中师生互动的有效性研究[J].现代职业教育，2017，23（21）：112-113，115.