新课程下高中数学教学方法研究
2019-10-23王静
王静
摘 要 高中数学的教学方法在新课程的的背景下，俨然发生了巨大的改变，过去传统的应试教学模式是比较单一的，然而现在的教学模式是创新性的，在教学方式上，有了崭新的面貌。总体来说，想要不断地提高数学教学水平和质量得到，高中数学的教学方法还需要一定的补充和完善。
关键词 新课程背景;高中数学;教学方法
中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）19-0003-01
我国在新时期全面推进素质教育、全面贯彻党的教育方针的一项重要工作是新课程改革，它的重要举措是促进学生全面发展，培养全面型、创新型人才，提高学生综合素质。根据新课程改变的实施，在数学新课程的背景下，教学模式、教学理念都有了很大的改变。
一、现在高中数学存在的问题
（一）学习方式以死记硬背为主。一开始，学生由于受到传统的应试教育模式的影响，依然以死记硬背为主的学习方式进行学习数学，不愿意自己去动脑思考问题，教师所传输的知识，学生也是被动在接受，学习技巧的学习和积累总是不去注重理解，然后对于学习规律也不会进行总结，也没有形成对知识归纳的意识。在数学里，概念、公式比较多，要有一定的技巧和解题思路，而且在运用公式上，要懂得互相转化，所以，这就是学习效率低下的原因。如果学习效果不好，整体教学效果会受到影响。学生对数学很难提起兴趣，所以对数学总是刻板地去记忆，进而形成恶性循环，这也是成为学生心中最难学科的原因。
（二）落后的教学方式。现在在高中整体的教学方式上来看，依然是比较落后的教学方式，也是比较单一的形式，在根深蒂固应试教育的影响下，新课程的内容会被形式化地去理解，没有对数学知识真正地了解，不仅仅是学生对于高考考试有很大的压力，教师也会有很大压力，所以教師容易忽视教学的质量，而且在完成教学时，教师更注重的不是学习能力，而是学生的学习成绩。在数学的教学上，教师只是运用题海战术帮助同学们做题，让学生只是机械化的记忆，也让学生对题海战术有一种依赖性，所以这样的教学方式对于高中数学的教学水平是不利于去提高的。
（三）缺乏教学气氛。在传统的应试教育里，教师只顾着自己去讲解数学知识，而更多地不会去在意课堂气氛。众所周知，在以往的数学课堂上，教学气氛都是比较压抑的，学生们害怕被老师提问，因为他们不会教师所讲的数学知识，所以自然而然也就回答不上来，这个也是导致学生学不好数学知识的原因。因此也会让学生失去学习数学的兴趣，由此可见，良好的课堂气氛对于学生学习数学是有很大的助力的。
二、在新课程改革的背景下，提高高中数学的教学方法
（一）转变高中数学的教学结构。为了我国的教育可以走上一个新的台阶，所以在新课程的背景下，教学方法应该积极得到了创新，使得我国现在高中数学教学中存在的问题可以得以解决。很长时间以来，以教师自己讲述知识，学生只是在课堂上被动配合教师为主的一个高中数学教学形式。通过新课程的改革之后，加强了学生在学习活动中的主体地位，这样来看，原有的数学教学形式应该被加以改变，而不再是学生被动的听，教师自己讲的模式。教师应该转变为学生学习数学的启蒙者和辅助者，而不再是过去的知识灌输者，以学生的知识背景和生活经验来看，给学生提供一个互相交流和思考的时间和机会，让学生开始发现数学的原理以及数学的知识，让学生可以自己去探索数学知识。由此可以帮助学生可以自主地去研究知识，通过这样的数学教学方法，可以使学生真正地去理解数学思想、数学方法，学生也就可以更好地掌握数学知识和基本技能。由于师生一起参与学习的过程，所以可以提高学生的主体地位，还能更好地提高学生的参与热情。
（二）利用多媒体教学技术提高教学效率。多媒体教学技术的应用，教师可以把抽象的教学内容用更直观地方式呈现出来，想要提高学生的数学学习兴趣，教师可以通过直接可见的图形来激发学生的兴趣，让学生感受到数学不再是那么难的。
（三）建立新型的师生关系。在传统的教学过程中，师生之间的互动是较少的，所以师生之间的沟通也是无法有效地去形成的，这样的教学模式比较形式化，提高不了学生的学习效率。在新课程改革的情况下，应该把新型的师生关系建立起来，教师应该与学生有更多的互动，可以深入学生的生活，和学生有更多的情感上的沟通，帮助学生解决他们的问题，形成良好的师生气氛与关系，可以更好地拉近学生与教师的距离。
三、结语
在高中数学的过程中，提高教学效率的一个至关重要的关键点是有效的教学方法，所以在新课程的改革情况下，想要让学生有独立的分析和解决数学问题的能力，只有通过科技创新和应用有效的教学方法，由此使得教师可以进一步提高高中数学的教学效果。
参考文献：
[1]何琬瑜.高中数学教学中问题情景的设计与实施研究[D].广东：华南师范大学，2008.
