提高小学数学有效教学效率的探讨

连金惠

摘 要 数学是小学教育阶段的重要组成部分，也是学生必修的一门重要学科，而如何提高课堂教学效率一直是大家所关心的问题。传统教学中教师的教学方式往往存在不足，使得部分学生对教师所讲解的内容并不感兴趣，进而使得整体课堂教学效率不高。为此，笔者本文结合自身多年教学经验就如何提高小学数学有效教学效率进行以下探讨，希望对促进学生全面发展有所帮助，仅供参考。

关键词 小学数学;教学效率;探讨

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）18-0085-01

课堂是学生最重要的学习场所，教师的大部分教学任务也都是需要在课堂中来完成的，而如何提升课堂教学效率是人们所关注的问题。小学教育阶段的学生往往注意力不易集中，容易被外界事物所吸引，进而使得整体课堂教学效率不高。所以笔者结合自身多年教学经验就提高数学有效教学效率进行探讨。

一、突出学生课堂主体地位

数学是教育事业中的重要组成部分，也是提升学生综合能力和发散思维的重要学科，而要想提升课堂教学效率，教师在教学中应突出学生课堂主体地位，但是实际上传统教学中部分教学并没有意识到这一点，一味的在讲台上面滔滔不绝的讲解，下面的学生处于被动接受知识的状态，进而影响整体课堂教学效率。因此，为了改变这种现状，小学数学教中教师应注重学生的课堂主体地位，要将课堂还给学生使其成为课堂活动的主人，进一步让他们的个性个特长得到充分发挥，实现提高课堂教学效率的目的。例如，在学习“20以内的退位减法”一节时，教师可以让学生们自由探究，尽量不去干预学生们的主观思想意识，通过学生之间的相互探讨和交流对20以内的退位减法会有一个初步的认识，随后教师在对学生进行更深层次的教育指导，以此来加深和巩固学生对该节知識点的理解，进而有效提高课堂教学效率。

二、选择生活化教材

传统教学中教师所选择的教材并不贴合学生实际生活，这样会使他们对教师所讲解的内容产生陌生感，这不利于提高学生综合成绩和课堂教学效率。数学知识往往来源于生活也存在于我们的生活中，可以说生活中到处都隐藏着数学知识，所以在小学数学教学中教师应善于发现生活中潜在的教育资源，为学生选择生活化教材来吸引学生注意力，学生在看到自己熟悉的事物会自主的参与其中，这样一来课堂教学效率会不自觉的得到提升，既能减轻教师的教学负担，也能提高学生综合成绩。例如，在学习“负数”一节时，教师可以选择学生经常见到的室内温度计授课，该物件学生并不会感到陌生，反而觉得很新奇，好奇教师为什么会拿着温度计来到课堂中，进而积极参与到课堂学习中实现提高课堂教学效率的目的。

三、创设问题情境

适当的教学情境可以起到催化剂的作用，也是提高学生综合能力和课堂教学效率的有效途径。所以在小学数学教学中，教师可以为学生创造问题情境，而问题是数学学科的核心内容堪比心脏，倘若没有问题就没有了探究更不会使学生发现数学中的奥妙。所以教学中教师应善于创设问题情境，可以结合实际教学内容以及学生心理特点将抽象化的数学知识转化成学生感兴趣的情境，以此来激发学生学习兴趣促使他们自觉参与其中，当然教师所创设的问题也要具有启发性以此来提升学生分析问题和解决问题的能力。例如，在学习“图形的运动”一节时可以利用多媒体设备来为其播放动画影像，让学生仔细认真观看视频中图形在运动中所发生的变化，随后提问学生大家视频中各个图形运动的规律是什么？这样具有启发性的问题可以促进学生积极思考，进而不断提高课堂教学效率。

四、注重课堂实践教学

俗话说“实践是检验真理的唯一的标准”数学本身就是一门探究性实践性较强的学科，对学生的实践动手操作能力要求比较高。所以为了更好的提高课堂教学效率，小学数学教学中教师应注重课堂实践教学，引导学生积极主动的参与到实践学习中去，通过实际操作不仅可以提高学生动手操作能力还能使其从实践活动中收获知识和快乐。例如，在学习“圆柱和圆锥”一节时教师可以带领学生来到操场沙堆上实践操作，通过利用圆柱形和圆锥形容器装满沙子，随后再将沙子倒出分别称重以此来验证二者之间的关系，学生在实际操作过程中教师也要参与其中，对于学生提出的问题和疑惑应当给予帮助，这样可以推动课堂教学活动顺利高效进行，学生不仅可以从中掌握圆柱和圆锥之间的关联，还可以提高自身的实际动手操作能力，通过实践让学生从“触摸”中去感受数学的奥妙，进而不断提高课堂教学效率和质量，促进我国教育事业蓬勃稳定发展。

综上所述，小学教育阶段的学生往往容易被外界事物所吸引，课堂学习过程中并不能时时刻刻紧跟教师思路，在者数学是一门很深奥且较为抽象化的学科是需要具备超强学习能力的，所以为了提高课堂教学效率教学中教师应突出学生课堂主体地位，选择生活化教材来吸引学生注意力并创设问题情境和注重课堂实践教学，因为我们只有不断去创新、不断去实践才能提高课堂教学效率，进而促进学生全面发展。

参考文献：

[1]刘绍米.提高小学数学课堂教学效率浅析[N].黔西南日报，2019（007）.