探究核心素养培养的初中语文阅读教学
2019-10-23杨春艳
杨春艳
摘 要 阅读是初中语文教学的重点，也是难点，对于培养学生语文核心素养具有十分重要的价值。所以，以阅读为突破点进行对学生的核心素养培养教学，有助于语文这门学科水平的整体提升。因而我们在语文教学中可以选择合适教学内容，并将其与语文教学巧妙结合，从而构建高效的语文阅读教学模式。
关键词 核心素养;初中语文阅读;价值;策略
中图分类号：B018，D045 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）18-0065-01
教师在带领学生阅读过程中要明确核心素养的内容和要求，促进学生能够通过阅读主动地进行语言的建构和运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造、文化的理解和传承，落实核心素养的内容和要求。而阅读教学是语文教学的重要内容，将核心素养理念贯彻于教学过程中能够提高学生的语言运用能力，促进学生思维的发展，培养学生的文化意识。
一、核心素养下语文阅读教学的内涵
基于核心素养的阅读，以培养阅读能力为基础，又赋予阅读教学新的意义。一方面，学生通过不同书籍的阅读可以学习不同方面的知识。学生可以在阅读中，获得书本以外的知识，增加文学储备，开阔视野，学生可以通过科普读物增加专业知识，通过文学名著了解历史知识，通过科幻读物增加创新意识。另一方面，阅读也是文化的积累和审美的熏陶。在学生阅读中，有很大一部分书籍，是我国文化的积淀，通过书籍的阅读和对阅读的理解，学生可以传承我国优秀的民族文化，通过对国外书籍的阅读，也可以紧跟时代步伐，融合时代精神，取其精华，去其糟粕，丰富学生的情感，提高学生的修养和审美。
二、初中语文阅读教学在培养学生核心素养中的价值
语文核心素养包括语文建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等，是促进学生综合素质提升的重要教学创新，而阅读教学可以发挥更加积极的作用。对于初中语文教学来说，最主要的就是要在培养学生综合素质方面下功夫，通过语文教学，使学生的核心素养得到提升，因而应当更加高度重视。对于培养初中学生语文核心素养来说，语文阅读教学至少有两个方面的价值。由于阅读教学涉及面广，可以很好地发挥读、说、写等多元化的作用，特别是由于阅读涉及很多字、词、句、语法，在具体的教学过程中，教师通过发挥学生主体作用，让学生独立自主地完成相关阅读，既有利于加强知识学习，也有利于更好地培养学生的鉴赏能力以及了解更多文化内容，对于促进学生综合素质的提升具有十分重要的价值。
三、核心素养培养的初中语文阅读教学的策略
（一）发挥学生主体作用
学生是学习的主体。阅读教学最重要的就是要培养学生的阅读意识、分析能力以及鉴赏能力，并在阅读的过程中不断积累语文知识，因而一定要高度重视发挥学生的主体地位。这就需要教师在开展阅读教学的过程中，将“以人为本”作为重要的教学理念，加强对学生的教育、引导和服务。要高度重视渗透教学模式的有效应用，将文化教育、思想教育、赏析教育、作文教育等与阅读教学进行有效融合，通过潜移默化的方式培养学生的综合素质。发挥学生主体作用，还要高度重视教学平台和教学载体创新，重中之重的就是要高度重视信息技术的应用，特别是要在构建“互联网+阅读”教学平台方面狠下功夫，比如可以加强与家长的合作，构建阅读教学“家校共建”机制，合理开发和利用家长资源，强化家长对学生的引导和监督等等。
（二）通过核心素养融合增强学生审美意识
基于核心素养的初中语文探究性阅读教学打破了传统教学局限，对师生均提出了新的要求，落实到具体，语文教师应坚持理论联系实践原则，在强化理论教学的同时创设多样化的阅读活动，一来激发学生课堂参与，二来培养学生审美情趣与审美意识，三来促进素质教育的落实。随着教育教学改革的不断推进，探究性阅读教学所发挥的作用越来越显著，所以如何提升探究性阅读教学质量已经成为初中教育的重中之重，为了顺应核心素养特征与要求，初中语文教师在打破传统教学理念的同时积极创新了教学模式，如应用角色扮演法开展探究性阅读教学，新型教学模式背景下探究性阅读教学取得了令人满意的成绩，不仅激发了学生阅读积极性与主动性，而且对学生创新思维与发散思维具有促进作用，引导学生融入文章，形成情感共鸣，与作者建立交流沟通，有效提升情感意识与审美能力。
四、结语
总之，阅读作为语文教学的基本形式和重要内容，将核心素养的理念贯彻其中是很有必要的。因为每个语文教师的教学特点不同，所以他们的教学方法也千差万别。但我们初中语文教师应努力探寻教学方法、学生的认知水平和核心素养之间的最大结合处，从而降低学生学习语文阅读的坡度，进而提高语文阅读的教学水平。
参考文献：
[1]吴弟灵.初中语文个性化阅读教学探讨[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（9）.
[2]张秀羽.初中语文个性化阅读教学策略的运用分析[J].中国新通信，2018（12）：186.
