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幼儿园区域活动存在的问题及解决策略

2019-10-23张碧仙

启迪与智慧·教育版 2019年6期
关键词:区域空间创设

张碧仙

在当前的幼儿园活动中,区域活动作为幼儿一种重要的自主活动形式,它蕴含独特的教育价值,以它个性化的教育形式尊重了幼儿个体差异,满足了幼儿个体发展的需要。然而,区域活动看似在每个幼儿园开展得红红火火、热热闹闹,但是开展的过程流于形式。本文将主要论述了幼儿园区域活动存在的问题及解决策略。

一、幼儿园区域活动存在的问题

1.幼儿缺少主观性。在幼儿园区域活动中,出于安全、空间、时间等各种考虑,教师对幼儿的游戏规则等会有所限制,对幼儿的游戏活动加以干预,过多的限制不利于幼儿探索精神的培养,也制约了幼儿个体的发展。

2.区域游戏的材料投放不足、不及时。有些幼儿园由于班级人数过多、活动场地有限,教师对区域活动材料的投放存在以下问题:(1)单一、数量不足、缺乏层次性;(2)活动材料没有及时更新,不能激发幼儿兴趣;(3)活动材料没有符合各个年龄段幼儿的特点,缺乏操作性。这些问题都制约了幼儿的好奇心和探索行为的发展,没有发挥区域活动应有的作用。

3.区域游戏场地安排不合理。在班级区域设置中,区域位置安排不合理,导致场地不能合理的利用;设置的区角固定在某一侧面,忽视了区域的教育价值的功能,创设的区域成了一种装饰和摆设,孩子不能积极主动地参与到区域活动中,经常出现没有人玩的尴尬局面。

4.区域游戏时间安排不够合理。在传统的观念中,有的老师们认为区域游戏的时间是可有可无的,他们趋向于集体传授给幼儿更多的知识,给幼儿安排的游戏时间比较少,幼儿实际的自主探索的时间也就比较少,幼儿还没真正进入到探索游戏中,便没有时间进行下去了。再加上有些幼儿园的区域游戏材料严重不足,幼儿需要轮流才能进行操作,这样一来,幼儿的游戏时间更少了。时间的减少从一定意义来说,不利于真正实现幼儿在“玩中学、学中玩”,丧失了创设区域游戏的价值。

二、针对区域活动存在的问题的解决策略

1.让幼儿根据自己的意愿进行选择。教师要让幼儿按意愿选择区域,不能强迫幼儿做出选择,更不能替幼儿做选择,比如:有的幼儿选择去科学区,探索感知物体在水中的沉浮现象。此时,不能因为水会把地板弄湿、水会打湿孩子的衣服,而劝幼儿放弃,教师应该提供空间和材料引导幼儿充分去探索、去感知,让幼儿与材料进行互动,体验探索的乐趣。

2.完备区域游戏材料。区域活动的功能是通过幼儿与游戏材料的互动来实现的。教师在投放区域活动材料的时候,应该与幼儿的年龄特征、教育目标和幼儿实际的发展水平相结合,活动材料的投放要做到多用性、开放性、层次性、探索性、系统性,难易相结合,满足不同孩子的需求。

同时,活动材料在数量上要得到保证,按照班级创设的若干区角,在入区规则的制定上,教师和幼儿根据班级实际情况,共同商量每个区角的人数来确定材料投放的数量,要做到是该区角入区人数的1.5倍以上,确保幼儿人手有材料操作、满足幼儿按意愿、兴趣自主选择游戏材料。

3.对场地进行区域划分,合理规划。我们在创设区域活动的时候,首先要考虑区域的位置,做到动静区域的划分,避免区与区之间的干扰。有些区域是相对需要安静的空间,比如阅读区更注重温馨环境的营造、远离吵闹的地方,它适合在安静的某个角落,不适合与表演区、建构区毗邻而设,这样才能保证活动的效果。其次,在空间格局上要充分利用室内外的空间,灵活利用材料把各个区域进行划分,使各个区域活动空间相对独立而又开放。可结合主题活动的各种吊饰、矮柜、书架等作为区域的隔断,使每个区域畅通而又不相互干扰。而且要善于把握空间的开放和封闭性,区域的内容不同、对空间的要求也不同。比如表演区和建构区需要相对开放的空间,让幼儿有足够的大空间进行表演、建构,当需要宽敞的空间的时候,有的甚至需要创设在室外走廊。而数学区、美工区需要相对封闭的空间,让幼儿能静下心进行思考、探索、创作。

4.计划好幼儿的游戏时间。教师要计划好幼儿的游戏时间,不能随意占用幼儿的活动时间,让幼儿尽情地享受游戏带来的欢乐,不能打击幼儿对游戏的热情。

首先,我们园尝试创设自主“预约墙”,以幼儿“自主预约”的形式进行入区。幼儿早上一来就自主预约“今天我要去哪里玩?”明確自己一天内的区域活动安排,这种预约方式一方面培养了孩子的计划性、另一方面大大缩短了区域活动时,幼儿入区排队取卡的时间,减少消极等待的时间。其次,在区域活动中,教师要明确自己的角色,明确我们自己只是幼儿活动的支持者,而不是指挥者,不能占用幼儿的活动时间。如在区域活动“系鞋带”中,教师节省“一步步教幼儿系鞋带”的示范时间,直接为幼儿介绍新材料,出示系鞋带步骤图,把多出来的时间留给幼儿自主观察、探索、操作。

幼儿园在开展区域活动的时候,要尽量提供空间、材料、时间,增加幼儿自主探索的机会,大大提高幼儿解决问题的能力和探索、创造的能力。其次,在区域活动中,教师要确保游戏活动材料的有效投放,尊重幼儿的意愿选择,不要过多地干预幼儿的游戏活动,合理安排游戏时间,给幼儿充分的时间去探索,去发现新的知识。

【参考文献】

[1]叶波.有效开展幼儿园区域活动的思考[J].现代教育科学,2014(2).

[2]孙延朱,佳佳.幼儿园区域活动存在的问题及对策[J].集宁师范学院学报,2017(1).

[3]魏红.生态学视野下的幼儿园区域活动初探[J].当代学前教育,2014(11).

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