情境教学在小学低年级数学中的作用策略研究

丁洁梅

【摘   要】  在小学数学低年级教学中，教师在设计教学时，要考虑小学生的认知能力和兴趣，设计多样化的教学情境，让学生在情境中感知数学知识，发展数学思维，有效掌握数学概念和数学公式。在教学过程中，教师要培养学生学习主体意识，对他们进行有效引导，使学生在情境教学中高效完成学习内容，掌握扎实的数学基础知识，打造高效的小学数学低年级情境教学。

【关键词】  低年级数学;情境教学;学习兴趣;数学思维

《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生生活实际，从学生生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”在小学低年级教学中，学习主体是年龄较小的学生，他们在分析数学知识时，主要采用直观思维，抽象思维能力较差。在设计教学内容时，教师要把抽象的数学知识和情境结合起来，让学生在丰富的情境中探索，提高他们的学习兴趣，让他们喜欢上数学学习，通过努力探究提高数学学习能力，实现情境教学对小学数学教学的促进作用。

一、情境教学对小学生的促进作用

在小学低年级数学教学中，学生在学习抽象的数学知识时，经常会遇到理解不了的知识点，面对学习上的“拦路虎”，学生的直观思维很难解决。在小学数学教学中，教师从学生的认知出发设计教学情境，使情境教学真正发挥对学生的促进作用，有效提高他们的学习能力。运用情境开展教学，为小学生打开探究数学知识的新方式。在情境中，学生能够借助生动、直观的情境理解抽象知识，把复杂的知识转化成简单的进行理解，发展他们的抽象思维，能让他们喜欢上数学学习，为掌握数学教材中的知识点积极主动的探究。

二、设计多样化的情境，提高学习能力

在小学低年级数学教学中，教师在教学活动中要提高学生的学习主动性，需要从他们的兴趣和数学认知能力入手设计教材内容，激发他们对数学知识的好奇心，通过主动思考掌握所学知识。通过对学生思维能力的分析可以发现，小学低年级学生在考虑问题时较多都是采用直观思维。因此，在设计教学时，教师可以借助情境来帮助学生思考和分析抽象的数学知识，让他们能深入理解这些知识，提高他们的学习效率。

1.创设生活情境，激发学习兴趣。小学生在认识周围世界时，都是从探究生活中的事物开始的，他们对生活的认识比较丰富。在教学过程中，教师可以结合教材内容设计生活情境，让学生结合生活中积累的知识进行探究，提高他们的学习兴趣，让他们在深入思考中理解数学知识。在设计生活情境时，教师要找到学习内容和生活素材之间的联系，利用生活情境来激活学生的数学思维，使他们能借助生活感受和生活常识理解数学知识，在熟悉的情境中掌握所学内容，提高学习兴趣。例如，在教学“第几”时，教师可以让学生展示动物园门口排队的图片，让他们通过观察图片来理解第几的实际意义，指出队伍中的每个人都是第几。借助生活情境来理解，学生对第几获得了深刻的认识和感知。

2.创设多媒体情境，发展数学抽象思维。随着创新教育的进行，教师在进行教学时充分运用了多媒体，利用多媒体中丰富的图片、生动的视频、变化多彩的颜色、生动的线条等素材设计教学内容，可以有效吸引学生的注意力，让他们对多媒体课件中的内容产生浓厚的兴趣，通过积极思考掌握所学内容。在小学低年级数学教学中，教师利用多媒体创设生动直观的情境，可以引导学生进行主动学习，借助多媒体中的图片和动态视频来理解抽象的数学知识，可以使学习活动变得生动有趣，促进学生数学思维的发展。

3.创设操作情境，掌握知识本质。低年级小学生的年龄较小，在理解知识时一般采用直观思维。在探究抽象的数学知识时，学生的数学能力限制了他们进行深入的分析和思考。在教学过程中，教师可以设计操作情境，让学生借助直观的操作分析数学知识，把抽象的知识 转化成直观的操作，使他们认真完成操作，掌握数学本质，提高学习效率。在操作过程中，教师要让学生充分主动性，在操作中遇到问题时积极思考，从多个方面进行操作尝试，最终找到正确的操作方法，通过操作促进抽象思维的发展。

4.创设游戏情境，巩固所学知识。在小学低年级数学教学中创设游戏情境，能有效激发学生的参与兴趣，让他们在游戏中探究数学知识，通过游戏活动深化所学的知识。在设计游戏时，教师要注意游戏的创新性，采用新颖有趣的游戏，让学生在游戏中学习，提高他们对知识的理解程度。例如，在教学“6-10的认识和加减法”时，教师可以准备一些写有加减法算式和计算结果的卡片，把算式和计算结果分别发给不同的学生，让他们围成一个圈，举起手中的卡片，教师一声令下：“找朋友！”学生快速寻找拿着和自己卡片能组成等式的同学。在趣味性的游戏中，学生快乐的完成了6-10的加减法计算练习，提高了他们的计算能力。

总之，在小学低年级数学教学中，教师要充分利用情境进行教学，让学生在趣味、直观的情境中思考数学知识，促進他们抽象思维的发展。在教学活动中，教师要加强对学生的启发，使他们在情境学习中掌握数学知识，促进数学学习能力的提高。在设计情境教学时，教师要结合丰富的数学知识和教学能力灵活选择情境，提高学生的学习主动性，使数学教学在情境中高效进行。

【参考文献】

[1]陶金林.信息化背景下小学数学教学中有效情境创设的实践探究[J].生活教育，2017.

[2]文增宝.小学数学生活情境教学的有效实施探析[J].中国校外教育，2016.

[3]张晓东.情境教学法在小学低年级数学课堂的运用之研究[J].新课程（小学），2017.