在阅读中扩充英语词汇的有效方法

柳润涵

【摘   要】  词汇是我们高中生英语学习的基础，其掌握情况会直接影响我们的听力、口语、阅读、写作以及翻译等英语能力，所以扩充我们的英语词汇具有重要意义。本文重点就英语词汇扩充理念在阅读中的渗透对策进行了探讨，希望可以不断扩充我们的英语词汇量。

【关键词】  高中英语;阅读;词汇量;渗透策略

英语词汇是我们高中生英语学习的基础环节，但是我们当中的很多高中生会直接采取死记硬背的机械记忆方式来记忆有关英语单词，影响了单词记忆效果以及英语整体学习能力。而阅读是扩充英语词汇知识的一个重要路径，可以夯实英语词汇基础，提升我们英语综合学习能力，所以如何在阅读中渗透英语词汇扩充理念值得深入探讨。

一、坚持每天朗读，深化词汇理解

俗话说：“书读百遍，其义自见。”我们高中生在反复阅读英语阅读文本的过程中，有助于扩展我们阅读面，提升我们阅读能力，深化我们对于英语词汇的理解与认识的同时，积累必要的英语词汇。除了规定的课内英语教材上面的阅读文章外，同样可以积极采取一些课外的阅读篇章，扩展我们的英语阅读知识面。在朗读相关阅读文本的过程中，我们高中生需要做到边朗读边复习所学英语单词、句型、句法、短语以及篇章等相关英语知识，逐步深化我们对于相关英语单词的认识。特别是对于那些我们认为比较优秀的英语阅读词句，通过开展深入而大声的朗读，可以逐步将其中重要的词汇知识提炼出来并内化成自己的知识，这均可以成为我们学习英语知识的重要素材。

例如，在“Phones make us lazier”这篇阅读文章阅读完毕后，我们高中生可以从阅读中筛选与记录出一些日后可以应用在英语写作等方面的英语词汇或有用语句，如“Constantly bending your head to check your cell phone could damage your neck.”和“Staring at cell phones for long periods of time will gradually damage your eyesight.”等。通过学生阅读与记录相关的英语短语，可以使学生理解与掌握“gradually”、“constantly”、“bend”、“stare at”等英语词汇及其具体用法，这些英语词汇可以成为我们后续英语写作过程中的重要素材。需要注意的是，我们在每日阅读有关英语阅读文章的过程中，除了注重阅读外，还要注意记录下阅读中一些关键的英语词汇与短语等相关知识，力求做到边阅读边思考，从而不断丰富我们的英语词汇知识。

二、基于课外阅读，体会词汇含义

在我们高中生学习英语知识，积累英语词汇的过程中，单纯依靠教材上面的文章是不可行的，必须要注意拓展阅读范围，积极利用课外阅读文章来开展深入阅读，确保可以深入体会与掌握阅读文本中的相关英语词汇及其含义。考虑到我们高中生英语词汇量有限，在开展课外阅读期间可能会遇到许多生僻单词，不理解他们的含义，但是这不能成为阻碍我们开展阅读以及积累英语词汇的原因。针对这种情况，我们高中生在阅读课外阅读文章文本知识的时候，对于某些生僻单词，可以采取“上下文联系理解法”等方式，结合生僻单词上下文的英语文本信息来推测这些生僻英语单词的具体含义，这样可以使我们在阅读有关阅读文本知识的过程中积累必要的英语词汇及其用法。

例如，在我们学习英语知识的过程中，我们高中生可以从《21st century》等相关期刊或书籍当中摘选一些适宜自身阅读的英语文章，如“Kimjang follows a yearly routine.In spring，people salt and ferment seafood;in summer，they buy sea salt for the brine（盐水）”这段就选自《21st century》中，主要是对韩国泡菜进行讲授，其中运用了地道的英语，有助于吸引我们高中生阅读的注意力与兴趣，且在阅读过程中可以结合“in spring”、“in summer”等关键词语，使我们深入理解“routine”这个英语单词的含义为“惯例;常规”。与此同时，我们高中生在阅读相关阅读段落后，也可以体会到英语词汇的多样性运用方式，如“dry”和“salt”等常见英语单词在这篇阅读文章中被当做动词来使用。因此，在我们平时学习英语阅读的过程中，我们要注意对其中的某些生单词进行推测练习，确保可以积累丰富的英语词汇知识。

三、创新阅读方式，巩固所学词汇

为了巩固高中生所学的英语词汇知识，进一步利用阅读来丰富我们的英语词汇量，我们在开展英语阅读的过程中还要注意创新传统的阅读方式。比如，我们可以采取填词阅读方式来巩固我们所学的英语词汇知识，尤其适用于比较简单的英语阅读文章。通过我们在阅读相应的简单课外阅读文章，结合上下文中的文本知识来推测填空处所填的内容，那么可以使我们更好地理解与掌握相关英语单词的含义以及作用，这种阅读方式显著提升了我们记忆单词的效果。在进行填词阅读期间，高中生可以结合自身的生活经验以及英语知识来进行定性判断，确保可以利用填词阅读方式来提升阅读效果。

例如，对于“Strawberries may be your favorite summer fruit.How-ever，this season，this delicious fruit is being____by many people.”針对阅读文本中的这段文字，我们高中生通过阅读，结合自身的生活经验，可以知道此处应该填上表示“拒绝”的英语词汇，如“reject”和“refuse”等，这样可以在应用这些英语词汇的时候，可以进一步深化我们对于这些英语知识的理解与记忆，并且有效梳理了我们头脑中的英语词汇知识体系，对同类近义词进行了归类和整理，这样可以在丰富我们英语词汇量的同时，提升我们运用英语词汇的能力，这对于提升后续的写作能力等英语学习能力具有重要意义。

总之，寓词汇教学于阅读是提升我们高中生英语词汇学习效果的一种有效手段。为了顺利地在阅读汇总渗透英语词汇扩充理念，我们要可以坚持每天朗读，深化词汇理解，基于课外阅读，体会有关英语词汇的含义，同时要注意创新阅读方式，灵活运用填词方式等来巩固我们所学词汇，确保不断提升我们的英语词汇知识学习效果。