“爱”导航、“严”护航

俞飞

【摘   要】   本文着力于研究班主任在班级管理中的角色扮演。班主任是班级的引领者，作为新时期的班主任应认清形势，应该从严“父”慈“母”、心理“医生”、良师益友、家校“邮递员”等不同角色的扮演及变换中，做好班级学生的引路人。

【关键词】  班级管理;班主任;学生;引路人

社会在日新月异的发展，教育理念也在逐渐更新，各种信息充斥在学生的身边。班级作为一个“微型社会”显得越来越复杂，作为班级引领者的班主任如果还抱着旧有的班级管理理念，一定不能从容地面对班级学生的“挑战”，新时期的班主任应该认清形势，转变观念在做好班主任的同时扮演好以下四个角色。

一、嚴“父”慈“母”

想要学生发自内心地信任班主任、爱班主任，作为班主任的我们只有先付出爱，这种爱应该如同父母对子女的爱。这就需要班主任全面地关注学生，爱学生，在平时和学生相处时平易近人，学会充分地尊重学生，不论他们犯了什么错误，都要动之以情、晓之以理。

英国的教育家洛克曾经说过：“每个人的心灵就如同他们的脸一样各不相同。正是他们无时无刻不表现自己的个性，才显示出难以想象的创造力和个性魅力。”作为班主任，需要根据学生不同的情况扮演不同的角色，要用一双慧眼去发现学生的长处和闪光点，学会去观察学生在生活中遇到的困难，并且根据学生的反馈信息及时作出应对措施。班主任在学习中是学生的老师，在生活中要学会成为学生的父母，关注学生的方方面面，从大处着眼，从小处着手。在生活中和学习上处处关心学生，把爱洒向教室的每一个角落，只有这样，才能得到学生的信任。

但是，班主任的爱应该适量，应该是有原则的爱，爱与严应该结合起来。不能溺爱和包庇，平等对待每一个学生是原则，面对学生的错误和不良行为，要严格地去指导和纠正。所以教师光有“母”的慈爱是远远不够的，还必须要有“父”的威严。当慈与严统一在对学生的教育之中，教师才真正扮演好了学生父母的角色。

二、心理“医生”

近几年，因为学生心理问题所酿成的悲剧数量呈较快增长的趋势。因为家庭、学校和社会的压力，一部分学生产生焦虑、抑郁的心理，另一部分学生由于溺爱萌发了娇惯、任性、唯我独尊的脾气。留守儿童由于缺乏父母的关爱，也出现了一些心理障碍。这些学生出现的不同心理问题是对班主任工作的挑战，在面对这些具有某些心理障碍的学生时候，班主任就应该及时担任起“心理医生”的角色。

在平时管理班级的时候，不能够仅仅“堵住”问题的缺口就草草了事，更应该透过问题现象细致入微地观察学生的内心世界。在工作中应及时“疏导”学生的心理问题，在面对学生心理问题宜疏不宜堵，疏则通，堵则淤。

首先要试着去了解学生不同的心理特征，根据学生不同的“病因”对症下药。对于压力较大的学生应及时疏导其学习压力，对于留守儿童出现的问题须在平时的交流活动中多对其表达关爱，让他们感受到温暖。第二，班主任应在平时教学和管理班级中教会学生自我疏导的方式。注重启发引导学生，帮助他们及时疏导和调节情绪，让他们通过自我疏导找回自信。最后，要认识到疏导过程并不是一朝一夕之事，而是日积月累形成的，学生的转变是需要时间和努力的。所以，疏导时一定要注意耐心和细心，用春风化雨般的柔情帮助学生，不能急功近利，如果执着于结果会适得其反。相信学生在班主任对其的信任和期待中找回自信，找回自尊。

三、良师益友

中国传统的“师道尊严”已经逐渐成为了拉开学生和班主任距离的盾牌。很多班主任除了上课便不再与学生交流，这势必导致班主任和学生双方的不了解，是不利于班主任工作的开展的。班主任应该秉持着师生平等的管理理念，俯下身子来倾听学生的心声，探寻学生的诉求。因为社会的发展，当下学生的需求是多种多样的，学生的想法是丰富多彩的。作为班主任，想要和班级里的学生做朋友，想要得到学生的信任，首先就必须卸下“教师的面具”，以最真实的自己展现在学生面前，试着去走进学生的心灵，感受他们内心最真切的想法，帮助他们实现成长路上的愿望，甚至可以和他们一起成长。

在班级中和学生建立良好的朋友关系实际上并不算是一件难事，只要学会从小处着手就能够做到。有位老师曾经做过这样一个实验，他在每一次批改作业的时候，在完成质量较高的作业本上画一个简单的笑脸，久而久之，这个班的学生为了能够获得老师的笑脸，都认真及时完成作业，并且和老师成了无话不谈的朋友，把那位老师当成了知心姐姐。可以说，这位老师用自己的方式探索出了做学生朋友的方法，实际上方法是多种多样的。比如说，在信息时代，网络时代，班主任完全可以利用网络和学生建立朋友关系，建立班级QQ群、微信群都是很好的方式。利用网络平台，不仅可以提高班级的凝聚力，还能够切实拉近师生之间的关系。

做学生的朋友，放下班主任的“尊严”就是一件难事。“所谓的尊严”在很多班主任看来就是一种“武器”，这种尊严是建立在学生惧怕的基础上的，并不是学生真正发自内心的尊重。要赢得学生的尊重，我们要抛开自己的“伪装”，和学生打成一片，在与学生的交流中教育学生、激励学生、促进学生成长。

四、家校“邮递员”

在学生的健康成长中，班主任扮演的角色很重要，但仅凭班主任的孤军奋战是不够的，所以班主任在平时工作中要积极发挥“邮递员”的作用。要密切联系学生家长，多与家长接触。平时将学生的一些学习状态、在校生活情况及时转达给家长，也及时了解学生在家的状态。

班主任应利用灵活多样的方式和家长沟通，与学生家长建立良好的关系，只有家校互动才能更好地促使学生全面发展。总之，只要我们能站在家长的角度去替家长着想，关心爱护学生，努力做好与家长的沟通交流，就一定能赢得学生和家长的尊重、理解与合作，从而使我们的教学工作事半功倍。

班级管理是一门艺术，在这个艺术的大花园里，班主任应该努力地去找准自己的角色定位，具体问题具体分析。无论班主任扮演什么角色都不能忘记爱学生和平等对待学生。须努力做到“教书育人，管理育人，服务育人”，在平时工作中注意调和好四种身份，做好学生的引路人。