责任有度：做学生的引路人

张丽芬

[摘 要] 自古以来，教师被赋予了太多的定义和社会内涵，被各种责任重担压得喘不过气来。在新时代，教师的责任是有度的，教师是学生的引路人。做个有度的引路人，教师应从以下几个方面入手：教师树三观，做学生锤炼品格的引路人；教师授以渔，做学生学习知识的引路人；教师善思考，做学生创新思维的引路人；教师爱祖国，做学生奉献祖国的引路人。

[关 键 词] 教师；责任心；引路人

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0216-01

自古以来，教师被赋予了太多的定义和社会内涵，夸美纽斯的“教师是太阳底下最光辉的职业”、加里宁的“教师是人类灵魂的工程师”，的确，教师肩负着祖国未来花朵的重任，当今时代最重要的是人才，我国近年来在国际上取得的种种佳绩，与教育的重视密不可分。作为培养人才的园丁，教师也竭尽全力去教导每一个学生。

我国教育多年来采取“填鸭式”教育方式，教师致力于课堂上讲课，学生专心于记笔记，各种题海战术，使学生缺乏主动性和想象力。教师的作用是授以渔，而非授以鱼，为了使学生将来适应社会，更应该转换教师与学生的角色位置，学生为主，教师为辅，教师引导学生主动学习。

“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”无可厚非，这指出了教师的责任重大，同时也深刻点出了在新时代，教师的责任是有度，教师是学生的引路人。

什么是引路人？引路人就是引路者、领航人。马卡连柯说过：“教师的威信首先建立在责任心上。”可见责任的重要性。我们并不反对教师必须要有责任感。但是，凡是必须要有个度，过了火候，物极必反。所以新时代，“教师只是学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路者、领航人”。如何责任有度地当好学生的引路人呢？本人认为需要从以下几个方面入手：

一、教师树三观，做学生锤炼品格的引路人

教师的言语谈吐、举手投足、一言一行，像一面镜子，反射在学生身上，都会潜移默化地影响学生。做学生锤炼品格的引路人，教师必须要树立正确的世界观、人生观和价值观。教师自身有着积极、乐观、健康向上的三观，才能在言传身教中，引导学生在思想、品行方面向着合乎社会、顺应社会的方面发展，才能培养和锤炼其品格，让学生学会怎样做人，做怎样的人。

二、教师授以渔，做学生学习知识的引路人

教师的主要任务是教书，从而达到育人的效果。教书不是简单地传授学生文化知识，更重要的是教授学生学习文化知识的方法，从而更好地引导学生主动地去学习知识，引导学生培养自我学习的能力，达到“要我学”向“我要学”转变。

三、教师善思考，做学生创新思维的引路人

创新思维，是指要改变传统的思维模式，打破墨守成规的思维定式。做学生创新思维的引路人，就要求教师要善思考、勤思考，不断反思和改善教学方法和教学手段，克服因循守旧的教学观念，有意识地引导和锻炼学生从不同的角度去看待问题、发现问题和解决问题，拓展学生的思维，从而形成创造性的思维品质。

四、教师爱祖国，做学生奉献祖国的引路人

爱祖国是中华民族传统美德的基本和核心，同时也是社会主义核心价值观的一项重要内容。只有教师热爱祖国、拥护祖国，才能引领学生把自己的前途命运与国家、民族的命运紧密联系在一起，将个人的追求融入中華民族伟大复兴的伟大历程中，把强烈的爱国主义情感转化到一点一滴的实际行动。

教师不单单是传授学生知识的辛勤园丁，也是引导学生学会正确思维的指路灯。瞬息万变的时代，学生单靠从学习获取的知识技能是不够的，未来的道路更需要他们不断前行学习。教师是一名引路人，是锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人。同时，教师从学习、经验中积累，知识和见识层面也有限，学生更应该开拓更广的视野。读万卷书不如走万里路，正是很好地说明学习更应靠自己体会、思考，单从书本或老师获取的知识，始终不够深刻。教师应成为学生人生道路上的引路者，发展学生主动、独立思考的能力。