对话式教学在高校思政教学中的应用分析

【摘   要】  思想政治理论课是高校的一门重要学科，对学生思想道德素质有着重要的影响。然而，高校思想政治理论课教学模式存在着明显的缺陷。灌输式的传统教学模式仍然存在于其中，抹杀了学生对学习的积极性和主动性。因此，积极改革高校思想政治理论课教学方法势在必行，对话教学法是在这种情况下提出的一项改革措施，对提高高校思想政治理论课的教学效果具有重要意义。

【关键词】  高校教学;思政教学;对话式教学

对话的本质特征是以学生为主体，激发学生的积极性和主动性，激发学生的主观能动性，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。传统的以教师为中心的高校思想政治理论课教学模式已经不能适应学生发展和社会发展的需要。对话式教学模式是结合传统思想政治课程的优势与劣势形成的一种思想政治教学模式。因此，如何有效地将对话教学模式应用于高校思想政治课堂，本文将重点论述。

一、建立平等和谐的师生关系

传统的教育观念是学生必须尊重他们的老师。事实上，教师应该更尊重他们的学生。这也是对话教学中的一个难题。在传统的师生关系中，教师往往处于较高的地位。教师已习惯于受到学生的尊重，并习惯于领导学生。一旦学生指出了老师的错误和缺点，老师就很难接受。以对话为基础的课堂是教师和学生之间的对话。这一过程必然会导致学生对教师提出质疑。因此，转变教育观念，形成平等和谐的师生关系，是实现思想政治教育对话教学模式的关键。首先，在对话的过程中，我们应该学会倾听学生的声音。不管学生说什么，他们都应该先听。这是建立平等关系的最低要求。同时，在倾听学生的过程中，教师可以充分理解学生，这有利于彼此之间的有效对话。其次，加强与学生的沟通，掌握一定的沟通方法。在大多数学生的潜意识里，仍然有一点对老师的尊重。因此，教师应更多地与学生进行沟通，展示其平易近人的一面，使教师更容易获得学生的信任。第三，要及时调整心态和行为。在师生对话的过程中，差异是不可避免的。因此，在與学生交流的过程中，教师应及时调整自己的心态，更多地关注自己的言行，以免把负面情绪带入课堂，对学生产生负面影响，使对话教学失去意义。

二、创造轻松愉快的对话氛围，设立生动的课堂对话意境

师生交流的主要场所和平台是课堂，师生之间的对话基本上是在课堂上进行的。因此，在高校思想政治对话教学过程中，为了达到良好的对话教学效果，学生必须勇于向教师表达自己的意见和想法，营造良好和谐的课堂氛围。这有利于调动学生学习思想政治的积极性和主动性，激发学生的主观学习意识，激发学生的创新精神和批判精神。因此，营造一个轻松愉快的课堂氛围是高校思想政治教学的前提和关键。此外，教师和学生之间的对话需要指导。为了形成一个完整而丰富的对话，建立一个生动的对话情境是非常有效的。对话情境的建立是为了促进师生在对话教学中的知识和精神交流。同时，对话气氛民主、轻松、愉快。建立有效的思想政治课堂对话情境，有利于学生在轻松的学习氛围中提高学习效率。学生可以在不隐瞒的情况下表达自己的想法，老师也可以及时纠正他们的缺点。此外，建立对话情境可以迅速为师生之间的对话开辟道路。它还可以将社会热点话题和学生喜爱的话题引入思想政治课堂教学。学习效率有明显提高。

三、融入生活式的教学内容，提高课堂学习的效果

高校思想政治理论课的知识大多与学生的实际生活相距甚远，这必然会导致学生的厌倦，导致学生对思想政治课的排斥。思想政治课的教学若与课堂教师的长篇讲解相结合，就无法达到预期的效果。对话教学模式有效地解决了这一问题，但为了达到更理想的效果，教师和学生在对话教学知识的基础上，才能更贴近生活，这不仅可以加深对学生思想政治知识的理解重点，也有助于改变以往思想政治课枯燥的课堂教学模式，激发学生的积极性。提高学生对思想政治课的兴趣，提高思想政治课的教学效果。必须改变教学方法，在课堂对话教学中充分引入学生的生活实践，根据学生的思想、情感和行为引进更多的教育资源。在课堂上，教师和学生之间的对话可以围绕这一点进行。此外，为了避免因学生理解困难而产生的无聊情绪，教师可以在与学生的对话中介绍最新的新闻。它一方面激发了学生的兴趣，另一方面也加深了学生对学习知识的认识。

四、争取真实有效的对话，避免虚假无效的对话

将对话教学模式运用到高校思想政治教学中，并不意味着所有问题都能得到解决。如果对话只是一种形式，没有实质内容，那就没有任何意义。这不仅无助于解决高校思想政治教育中存在的问题，而且浪费了宝贵的课堂时间。因此，必须加强对话教学的真实性和有效性，摒弃形式主义。真正有效的对话是教师和学生之间自由、不受约束的交流。对话的结果不仅是学生获得了知识，而且老师在与学生的交流中有所提高。相反，错误的、无效的对话是一种基于形式的、基于任务的对话，它与现实生活脱节，而不是基于实际的理解。它使用虚假的、空洞的语言内容和交流模式，这种对话在高校思想政治理论课对话教学模式中是没有价值的。要想取得好的教学效果，就必须打破传统的枯燥教学模式。学习的局限性主要取决于教师发挥的主体作用。教师可以从以下三个方面入手。首先，教师要注意引导学生的对话意图，这样不仅提高了对话的有效性，而且避免了对话内容偏离主题，否则会浪费时间。其次，教师要总结学生存在的问题。由于认识水平有限，学生提出的问题不一定有价值。此时，教师应该发挥自己的作用，提取学生的问题，组织和讨论有效的问题，消除错误与无意义问题之间的对话。

将对话教学模式应用于高校思想政治教育教学，是高校思想政治教育教学的一项重要措施。它对高校学生、教师和思想政治教学的实效性有着非常积极的影响。然而，要在高校思想政治课堂中实施这一理念，发挥其理想的作用，还需要进一步探索。

【参考文献】

[1]张慧卿.高校思想政治理论课对话式教学探讨[J].中共山西省委党校学报，2009（01）117-119.

[2]房彬，檀江林.高校思想政治理论课思想性、知识性与趣味性的“三结合”[J].思想政治教育研究，2012（03）55-57.

（作者简介：邢大海，男汉族，1980年生人，辽宁沈阳人，保工教学点负责人，讲师，硕士研究生，研究方向：教育学。）