让课堂充满生机与活力

于晶晶

【摘   要】  为了提高小学数学课堂的生机与活力，小学数学教师可以引导学生进行小组合作学习。对小组合作学习应该注意的问题进行相应的明确，通过科学的小组合作分工与合理的指导评价有针对性地开展小组合作学习。

【关键词】  课堂活力;小学数学;合作学习

随着新课程教育教学改革的深入推进，在小学数学课堂上开展合作学习促进学生之间进行深入的沟通与交流，由此帮助学生树立良好的合作意识与团队观念，让课堂充满生机与活力。

一、小学数学合作学习应注意的问题分析

1.注重教学情境的合理创设

学生在兴趣指引下会更加积极地投入到数学学习实践中来，通过创设合作学习情境数学课堂氛围会得到相应的活跃。依据学习内容创设学习情境，为学生的小组合作学习提供相应的平台与条件，引导学生主动参与提高学生的学习兴趣。结合学生的性格特点与基本学习情况对学生进行科学的分组，组织学生参加一系列比赛、竞赛类游戏提升学生的数学学习兴趣。例如：我在教学一册的《比一比》时，书中即运用了一个小猪帮助小兔子盖房子的故事让学生们更加乐于接受以童话故事为背景的知识学习;在进行加法的课堂教学时，我创设了妈妈带着晓明去超市买水果的场景，更加贴近学生们的生活，帮助学生学习理解。在我的日常教学中，这样的案例其实数不胜数，灵活合理地把童话故事、卡通人物等运用到日常教学中，能够有效地帮助学生理解，提升教学效率。

2.科学的选择合作学习内容

结合小学生的心理特点选取符合学生认知特点的合作学习内容，引导学生在日常生活实践中学习数学知识，由此提升学生解决实际问题的能力。小学数学教师要不断地提升自身的业务水平，结合教学目标为学生安排合作学习内容，为学生创造良好的学习氛围。比如：在进行《统计与概率》这一课的课堂学习之前，我把班級学生分成几个小组并挑选出小组长，让他们在上课之前以小组为单位统计每个班级戴眼镜的同学有多少人，并且计算出概率大小，这个问题实际十分简单，学生们也都积极按时完成。因此，在选择学生合作造成的内容时，应该避免选择过于复杂的合作学习内容打击学生的学习信心，避免学生因抵触心理而失去学习兴趣。

3.对教学资源进行充分利用

在小学数学教学实践中，数学教师应该充分利用教材、设备、环境、技术等一系列可以利用的教学资源，组织学生进行合作学习。在实际的教学实践中充分地尊重学生的主体地位，组织学生在自身兴趣的指引下自主开展小组合作学习。自由发表意见、大胆提出看法，从而有效地提高小组合作学习效率。提高课堂的生机与活力。例如在进行《认识图形》这一数学内容的学习时，我借助多媒体教学设备，为学生展示不同形状的生活实物，引导学生开展小组讨论，自主地进行图形分类，自主分析图形的特点。通过借助多媒体设备自主地开展小组合作学习，学生的学习兴趣将会被充分的调动。小学数学教师在掌握扎实的专业知识掌握先进的教学思想的同时还应该对一系列的教学资源加以利用，为学生的小组合作学习提供相应的辅导，提高数学课堂的生机与活力。

二、小学数学合作学习措施分析

1.科学的进行小组合作分工

小学数学合作学习需要在小组成员的相互配合下完成，小学数学教师有必要对小组学生进行合理的分工，明确每一个学生的学习任务，由此在小组成员的共同作用下实现小组合作学习目标。例如在安排小组合作学习时，对小组学生进行不同的分工，有负责组织学习的小组长，有负责收集资料的人员，有负责记录的人员，有负责检查的人员，由此确保小组内的所有成员都有不同的任务。例如：我在进行《容积》的教学时，每个小组的各个同学都有不同的任务，有的同学负责向容器内倒水，有的同学负责测量并读数据，还有的同学进行记录数据，小组学生积极探讨老师安排的学习内容，将探讨的结果进行及时的反馈，我也对学生的合作学习进行相应的辅导，对于学生合作学习过程中存在的问题进行相应的纠正，由此实现小组成员的共同进步。总体来说，在小组合作学习过程中，小组长对组内成员的分工进行相应的明确，在回答老师的问题时，对于回答不完善的同学，小组成员进行相应的补充，对于错误的表达进行相应的纠正。学生在不同的合作学习分工下，积极地投入到自身的任务之中，数学课堂的生机与活力得到相应的体现。

2.教师给予合理指导与评价

教师对学生的小组合作学习实践进行合理的指导，并最终给出相应的评价。在小组合作学习实践中，教师可以适当地进行巡视，对学生的合作学习实践进行相应的指导。在指导的过程中，教师应该尽可能地避免停留于表面，流于形式，而应该在认真观察学生合作学习实践各个环节的前提之下，给予学生认真的指导。帮助学生明确小组合作学习任务的重点，引导学生抓住小组合作学习的要点，教会学生如何进行小组合作学习成果的归纳，最终帮助学生顺利地完成小组合作学习任务。例如：我在《圆》的教学过程中，要求小组合作画大小不同的圆，我通过观察发现有的小组成员不会正确地使用圆规，我手把手教学，给他们示例画圆帮助学生掌握重点。另外，教师通过认真巡视，对每一个小组的进展有所了解，引导小组之间进行良好学习方法的借鉴。对于小组合作学习的评价要确保全面到位，对于成果突出的小组给予及时的奖励，既要有对整个小组学习效果的评价又要有对每一个成员学习效果的评价。教师在对小组合作学习进行合理的指导与评价的同时也会加深对学生学情的了解，由此及时地调整自身的教学方案，遵循学生的发展状况开展教学实践。同时教师还可以进行评价方式的创新，鼓励学生进行自评与互评，以此提升学生开展小组合作学习的兴趣，提高数学课堂的生机与活力。

总之，开展小组合作学习对于提升小学数学教学实践水平，提升小学数学课堂的生机与活力有着显著的促进作用。顺应新课程教育教学改革的趋势，小学数学教师应该进行教学观念的转变，尊重学生的主体地位，调动学生的数学学习兴趣，引导学生进行积极的课堂参与。通过开展小组合作学习提升学生的自主思考能力，培养学生的团队合作精神，通过充满活力的数学课堂教学提升学生的数学成绩。小学数学教师在应用小组合作教学模式时，应该明确应该注意的问题，通过采取具有针对性的教学措施提高课堂效率。